א א : א א א א א א

- نطلب من الطلاب الإجابة على نشاط(2)من نفس ورقة العمل.‏التجوال بين مجموعات الطلاب ومحاورتهم ومراقبتهم وإعطائهم بعضالإرشادات وتشجيعهم على الحوار والمناقشة والتفكير العلمي السليم.‏بعد انتهاء المجموعات الصغيرة يتم جمع أوراق العمل وتحويل الفصلبأكمله إلى مجموعة واحدة،‏ وتقوم كل مجموعة بتقديم الحلول وكل ماتوصلت إليه من حلول ونتائج وتفسيرات،‏ وندير الحوار والنقاش معباقي المجموعات وذلك لتعميق الفكرة وترسيخها في عقول الطلاب.‏وفي الأخير نقوم بتحديد خطوات معالجة ثقب العجلة وتدوينها علىالسبورة مستعينا ً بنموذج لعجلة،‏ ونطلب من مجموعات الطلاب تنفيذهاعلى نماذج لعجلات بها ثقوب مختلفة،‏ ومتابعة أداءهم.‏11- يصونمكابح الدراجةالهوائية.‏نموذج لدراجةهوائية ، مقبضكابح اليد ، سلكمعدني ، قطعمعدنية ‏(الفكين)‏،شفافيات ، جهاز، O.H.P أوراقعمل- نعرض نموذج لدراجة هوائية أمام مجموعات الطلاب.‏- نطلب من مجموعات الطلاب الإجابة على نشاطالعمل(1)(11)-وإعطائهم الوقت المناسب للإجابة.‏من ورقة- ندير النقاش مع باقي المجموعات لتبادل الآراء والأفكار وتحديدالمكابح الموجودة في الدراجة الهوائية ‏(مكبح القدم واليد)‏ وتدوينها علىالسبورة.‏ وتحديدها من قبل مجموعات الطلاب على نموذج الدراجة.‏نطلب من المجموعات الإجابة على نشاط(2)من نفس ورقة العمل.‏وإتاحة الفرصة للمجموعات للإجابة على النشاط مع إعطائهم بعضالتوجيهات والإرشادات التي تساعدهم في الإجابة على النشاط.‏- نجمع أوراق العمل بعد الإجابة عليها من قبل مجموعات الطلابومناقشتها مع باقي المجموعات.‏- نطرح المشكلة التالية:عاد محمد إلى البيت ونزل عن دراجته وهويقول عبارة ‏(نجوت بحمد االله)‏ فسأله والده عن السبب،‏ من وجهةنظرك ما هو السبب؟ دون إجابتك في نشاط رقم(3)من ورقة العمل.‏- نوزع مجموعة من الدرجات الهوائية مزودة كل منها بمكابح ونطلبمنهم تفحص مكابحها اليدوية،‏ ثم نطلب منهم الإجابة عن السؤال التالي:‏- عدد مكونات مكابح اليد في الدراجة.‏- ندير النقاش مع باقي المجموعات لتبادل الآراء والأفكار بين طلاب150