א א : א א א א א א

تحقيقها.‏ ويرى الباحث أن هناك مجموعة من المعايير التي تحكمنا عند تقويم الطلاب في مادةالتكنولوجيا هي:‏1- ارتباط التقويم بالأهداف.‏2- شمول عملية التقويم.‏3- استمرارية التقويم.‏ولقد تطلب ذلك مراعاة هذه المبادئ عند وضع نظام تقويم الدليل الحالي من خلال:-1-2-3ارتباط وسائل التقويم وأدواته بالأهداف العامة،‏ والأهداف السلوكية المتعلقة بالمهاراتالتي استهدف الدليل تنميتها في الأساس.‏تنوعت أدوات التقويم تنوعا يسهم في تحقيق الشمولية لتقويم أداء الطلاب،‏ وممارستهمللمهارات المستهدفة حيث تم استخدام الأسئلة الشفوية في أثناء التدريس،‏الأسئلة التحريرية،‏ والموضوعية.‏تتابع التقويمواستمراريته :وكذلك استخدامحيث تم استخدام التقويم البنائي أثناء عملية التدريس بعد كلمهمة تعليمية،‏ والتقويم الختامي في نهاية كل درس،‏ وفي نهاية الدليل.‏:מאמא1- التقويم التكويني‏(البنائي)‏ :وتم استخدامه عند تدريس موضوعات الدليل حيث تستمرعملية التقويم طوال فترة التدريس عن طريق الأسئلة الشفوية المتنوعة،‏ والأعمال الكتابية التيتطلب من الطلاب،‏ وملاحظة صحة الأداء؛ وذلك لمعرفة ما تحقق من أهداف تعليمية أولا بأول،‏ولمعرفة مدى تمكن الطلاب من المهارات التكنولوجية المستهدفة.‏2- التقويم النهائي‏(الختامي)‏ :وتم استخدامه في نهاية كل درس؛ لمعرفة ما تحقق من أهدافخاصة بموضوع الدرس من خلال أوراق عمل وتدريبات متنوعة.‏:אאبعد أن تم إعداد الدليل،‏ ووضعه في صورته الأولية،ومن أجل التأكد من سلامتهوصلاحيته للتطبيق،‏ تم عرضه على لجنة من المحكمين ‏(ملحق رقم"4") ضمت-1-2-3-4-5أساتذة جامعات متخصصين في المناهج وطرق التدريس.‏أساتذة جامعات متخصصين في تكنولوجيا التعليم.‏مشرفين تربويين متخصصين في تكنولوجيا التعليم.‏معلمين.‏زملاء.‏الفئات التالية:‏132