א א : א א א א א א

:מאאמאاستخدم الباحث في هذه الدراسة التصميم التجريبي ‏(مجموعة ضابطة)‏‏(مجموعة ،تجريبية)‏ حيث يمر الطلاب في المجموعتين بالاختبار القبلي الذي يسبق تطبيق دليل المعلم،‏ ثمالاختبار البعدي بعد تطبيق دليل المعلم في المجموعة التجريبية،‏ وهي موضحة كالتالي:قياس بعديمعالجة قياس قبلي المجموعة التجريبية:‏ قياس بعديقياس قبليالمجموعة الضابطة:‏ אמא:تم التطبيق القبلي للاختبار على مجموعة الدراسة الضابطة والتجريبية،‏ وكان الزمنالمحدد للاختبار 32 دقيقة،‏ تم رصد درجات كل طالب في كشوف خاصة؛ تمهيد ًا لمقارنتهابنتائج التطبيق البعدي،‏ وكذلك بطاقة الملاحظة.‏:אتم تنفيذ دليل المعلم في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ‎2007/2006‎م،‏ حيثاستغرقت التجربة شهر ونصف تقريب ًا بواقع حصتين أسبوعيا ً هما نصاب مادة التكنولوجيا فيالجدول المدرسي بواقع 4 حصص لكل درس.‏אמ:قام الباحث نفسه بتدريس دليل المعلم نظرا ً للأسباب التالية:-1طبيعة عمل الباحث مدرسا ً للصف السادس في المدرسة عينها التي تجري فيها التجربة.‏2- قد يؤثر اتجاه المعلمين سلبا ً أو إيجابا ً في عملية التدريس.‏3- عدم ضمان أن يقوم أحد المعلمين الآخرين بتنفيذ دليل المعلم كما هو مخطط له.‏:מאאאاتبع الباحث في تدريس دليل المعلم للمجموعة التجريبية،‏ أما المجموعة الضابطةفدرست بالطريقة التقليدية.‏ ومن الخطوات الأساسية التي من شأنها أن تسهم في تيسير تدريسالدليل،‏ وأهمها:-1قيام الباحث بتوضيح الهدف من التجربة،‏ وإعلام الطلاب بأن هذا الدليل يهدف إلى تنميةالمهارات التكنولوجية.‏135