א א : א א א א א א

الفصل الأولאאמא:نعيش الآن في القرن الحادي والعشرين،‏ هذا القرن الذي تضاعفت وتنوعت فيه المعرفة،‏وتكنولوجيا الاتصالقرية صغيرةوالأقمار الصناعية والإنترنت.‏ مما نتج عنه تحول المجتمع الحالي إلى شبهوأصبح الوصولللمعلومات بالأمر اليسير الهين لجميع فئات المجتمع،‏إن وحيثالطريق الوحيد لمواكبة هذه التطورات العلمية السريعة هي التربية ومناهجها لذلك كان لزاما ًعلى المختصين في هذا المجال أن يطوروا من مناهجهم وأنشطتهم واستراتيجياتهمبأبنائنا إلى قمة هذا التطور،‏ والعمل علىلمواجهة الحياة،‏ وممارسة دوره بإيجابية في خدمة المجتمع.‏وفيهذا العصرللوصولإعداد جيل يتسلح بأكبر قدر من المعارف والمهاراتلم يعد مقبولا ً أن تترك عمليات التعلم والتعليم،‏ والتخطيطللعملية التعليميةوتنفيذها للارتجال والعشوائية والمحاولة والخطأ،‏ بل لا بد من إعداد مسبق في ضوء فلسفةواضحة تنبثق عنها أهدافالعملية التعليمية،‏واستراتيجيات التعليم المناسبة للمجتمع المستهدفبكل خصائصه النفسية وقدراته،‏ ومتطلبات نموه في بيئة ثقافية معينة وظروف تعلم ذات طبيعةخاصة وفي ظل مفهوم تكنولوجيا التعليم القائم على أسلوب النظم ‏(أحمد،‏‎1999‎‏:‏حيث.(766إنه لا توجد مهنة تعرضت للدراسة والبحث المستمر أكثر مما تعرضت لها مهنةالتعليم،‏ التي لا تشبه غيرها من المهن الأخرى،‏ لأنها تتعامل مع بني البشر مباشرة،‏ الذين لهمأحاسيسهم ومشاعرهم وطبائعهم المتباينة وهم عناصر مفكرة تؤثر وتتأثر بما حولهامن مواقفوأشياء وأفكار ومعتقدات،‏ ولهذا فإن مهنة التعليم تعد من أصعب المهن وأدقها،‏ وأن هنالك منيسمو بها عن المهن الأخرى،‏ فإن العاملين فيها قد حملهم المجتمع مسؤولية كبيرة لأنه أودعبيدهم أعز ما يملك وهم الأبناء الذين يشكلون الثروة البشرية التي سوف تمسك بيدها زمام الأمرفي مستقبل الأيام.‏وإذا كنا نتحدث عن التغيير والتطوير المتسارع في ظل التكنولوجيا يمكننا القولالمعلم هو أحد رواد مسيرة التطوير،‏ فالمعلم هوإناليد المنفذة للمنهاج المدرسي الذي تسعى وزارةالتربية والتعليم نقله إلى طلابها،‏ وحرصا ً على مواكبة التطوير في عصر الثورة التكنولوجيةووفق خطة المنهاج الفلسطيني الأول،‏ قررت وزارة التربية والتعليم الفلسطينية إدخال مبحث2