א א : א א א א א א

(Appelton Constructivist Model)א:يعتمد بناء التراكيب النظرية لذلك النموذج على ثلاثة مصادر بنائية،‏ تتمثل في نظريةبياجيه عن علم النفس النمائي،‏ وأعمال كل من كلاكستون klaxton وهوارد Howard فيالبنائية الاجتماعية،‏ فقد أسهم فكر بياجيه حول المواءمة وعدم الاتزان في إرساء معالم ذلكالنموذج فضلا ً عما قدمه علم النفس المعرفي حول المنظومة المعرفيةSchemata وكيف يحدثالتكيف بين الخبرات السابقة واللاحقة داخل تلك المنظومة،‏ وصولا ً لحالة الاتزان المعرفي،‏ ثمتفسر تلك الخبرات وبخاصة الخبرات المدرسية داخل السياق المجتمعيVygotsky وقد حاولكين أبلتونKen Appleton المنظر التربوي بكلية التربية بمركز الجامعة الملكية بأستراليا منخلال النموذج الذي قدمه أن يبرز العوامل المتداخلة السابقة ويحددها،‏ وأن يوجه المقالاتالمعرفيةScaffolding بين التنظير والممارسة وبخاصة بين الطلاب والمعلمين وبين الطلابوأنفسهم بما يجعل ذلك النموذج فعالا ً في تنفيذ التدريس البنائي،‏ ويتسم ذلك النموذج بمعالمأربعةتعكس المعالم الرئيسة لأي نموذج بنائي وهي :1- فرز الأفكار التي بحوزة المعلم .Existing Ideas-2 معالجة المعلومات .Processing Information3- البحث عن المعلومات .Seeking Information-4السياق المجتمعي.The Social Contextא:אאמא‏(فرج،‏‎2005‎‏:‏(27(Cooperative Learning Strategy)لقد تباينت الأدبيات في تحديد مفهوم موحد للتعليم التعاوني إلا أنه يمكن أن يستخلص منتلك التعريفات النقاط التالية التي تبين المراد بمفهومالتعليم التعاوني:‏• أنه أحد الأساليب التعليمية الهادفة لتنمية التحصيل الأكاديمي المعزز لشخصية الفرد منخلال الجماعة التي ينتمي لها.‏.(5-3)أن عدد أفراد المجموعة يتكون من(6-2) أفراد أو•للجماعة أهداف تسعى إلى تحقيقها من خلال ما يؤكل لها من مهام تعليمية.‏يتسم العمل الجماعي بالتفاعل بين أفراد المجموعة لتبادل الخبرات وتوظيفها بشكل••متكامل.‏29