א א : א א א א א א

-4من حيث مجتمع الدراسة وعينته :فقد اشتركت مع هذه الدراسة في عينتها طلاب الصف السادس مع دراسة ‏(علي،‏‎2005‎‏)‏من الدراسات العربية،‏ وقد اختلفت عن باقي الدراسات السابقة في مجتمع الدراسة وعيتنها،‏فمنهم من طبق على عينة من طلاب الصف الخامس مثل دراسة ‏(الجندي،‏‎2003‎‏)،‏ وآخر علىطلاب الصف السابع مثل دراسة ‏(قنديل،‏‎2000‎‏)،‏ وآخر على طلاب الصف التاسع مثل دراسة‏(محسن،‏‎2005‎‏)،‏ وآخر على طلاب الصف العاشر مثل دراسة ‏(حجي،‏‎2005‎‏)،‏ وآخر علىطلاب المدارس الثانوية مثل دراسة ‏(حسام الدين،‏‎2004‎‏)،‏ ،(Chamot,1988)،(Donley,1999) وآخر على الطلبة المعلمين مثل دراسة ‏(المومني،‏‎2002‎‏)،‏ ‏(عبدالسلام،‏‎1998‎‏).‏אאמאאאאא::אאא*1- دراسة حمادة: (2005)هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج ويتلي البنائي المعدل في تنميةمهارة حل المشكلات والتفكير الإبداعي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية،‏واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي،‏ وقامت بإعداد أدوات الدراسة،‏ وتوصلت الدراسة إلىوجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية،‏ بمعنى أن استخدام نموذج ويتليالبنائي له أهمية كبيرة في تنمية مهارة حل المشكلات والتفكير الإبداعي في الرياضيات.‏2- دراسة الجندي: (2003)هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نموذج ويتلي في تنمية التحصيل ومهارات عملياتالعلم الأساسية والتفكير العلمي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم،‏ واستخدمتالباحثة المنهج التجريبي،‏ وقامت ببناء اختبار تحصيلي،‏ واختبار عمليات العلم الأساسية،‏ واختبارالتفكير العلمي وطبقتهما على عينة الدراسة والمكونة من فصلين من تلاميذ الصف الخامسالابتدائي بمدرسة طابا الابتدائية الحكومية بمحافظة القاهرة،‏ أحدهما يمثل المجموعة التجريبية(42) وعددهاتلميذا ً،‏ والأخر يمثل المجموعة الضابطة وعددها(45)تلميذا ً،‏ وتوصلت الدراسةإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ51