א א : א א א א א א

אאאא:من خلال عرض الدراسات السابقة وتحليل عناصرها الرئيسة يمكن رصد العديد منجوانب التشابه وجوانب الاختلاف بينها وبين هذه الدراسة،‏ والتي كان لها أثر كبير في بنائها.‏ولرصد هذه النقاط نلقي نظرة تحليلية على كل نوع من هذه الدراسات،‏ ثم نلقي نظرة لمقارنةالدراسة الحالية بالدراسات السابقة من حيث أوجه التشابه،‏ وجوانب الاختلاف،‏ وجوانبالاستفادة،‏ وأهم ما تتميز به هذه الدراسة.‏−אאאאמאאמאאאאאא:أجمعت جميع الدراسات السابقة التي تناولت موضوع الإستراتيجية بأن هناك دلالةإحصائية لصالح المجموعة التجريبية أو الاختبار البعدي حسب نوع البحث،‏ ذلك يفسر أنالإستراتيجية لها أثر فعال في التدريس،‏ وكذلك في تنمية مهارة حل المشكلات والتفكيرالإبداعي.‏ كما وأجمعت الدراسات السابقة على ضرورة تبني هذه الإستراتيجية واستراتيجياتالنظرية البنائية في التعليم لجميع المراحل الدراسية ولشتى التخصصات العلمية.‏:אאאאאאא−-1من حيث موضوع الدراسة وأهدافها:يتشابه موضوع هذه الدراسة وأهدافها في التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلمالمتمركز حول المشكلة على تنمية بعض المهارات في التكنولوجيا مع بعض الدراسات السابقةالأجنبية مثل دراسة، (Hill;Hannafin,1995)،(Kadel,Stephanie,1992) ومع بعضالدراسات العربية والتي هدفت إلى التعرف على أثر إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلةفي التعليم،‏ مثل دراسة ‏(حمادة،‏‎2005‎‏)‏،‏(الجندي،‏‎2003‎‏)‏،‏(أحمد،‏‎2002‎‏)‏،،‏(سالم،‏‎1999‎‏)‏،-2‏(الحذيفي،‏‎2000‎‏)‏ومع دراسة ‏(أبو طاحون،‏‎2007‎‏)‏ في تنمية المهارات في مادة التكنولوجيا،‏وتشابهت أيضا ً مع بعض الدراسات الأجنبية مثل دراسة .(Glasgow,997)،(Butler,1999)من حيث مجتمع الدراسة وعينتها:يتكون مجتمع الدراسة وعينتها في هذه الدراسة من طلاب المرحلة الابتدائية عامة ًوطلاب الصف السادس خاصة من المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم العالي62