א א : א א א א א א

0.6142.52439.0221.00130.0017.0010.001313الوقت وقياسهتجريبيةضابطةدالة عند0.05متوسط0.8294.4160.0260.0091.0020.007.001313الاختبار ككلتجريبيةضابطةدالة عند0.01كبير**قيمة(Z) الجدولية عند مستوى دلالة(Z) الجدولية عند مستوى دلالة0.05 تساوي 1.960.01 تساوي 2.58قيمةيتضح منالجدولالسابق ما يلي:‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.05 ( في بعد‏"صناعةالورق"‏ بين متوسطي درجات الطلاب متدني التحصيل في المجموعتين التجريبيةوالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعةالتجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في بعد‏"الدراجةالهوائية"‏ بين متوسطي درجات الطلاب متدني التحصيل في المجموعتين التجريبيةوالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعةالتجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.05 ( في بعد‏"الوقتوقياسه"‏ بين متوسطي درجات الطلاب متدني التحصيل في المجموعتين التجريبيةوالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعةالتجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في‏"الاختبار ككل"‏بين متوسطي درجات الطلاب متدني التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطةعلى اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية.‏-1-2-3-4نلاحظ من خلال الجدول السابق أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطيدرجات الطلاب متدني التحصيل في المجموعة الضابطة والتجريبية في اختبار الجانب المعرفيبأبعاده الثلاثة.‏96