א א : א א א א א א

اختيارهم بطريقة عشوائية بواقع فصل طلاب ويشمل(40)بمدرسة أسامة بن زيد الأساسية العليا ‏(أ)‏ للبنين،‏ وفصل طالبات ويشملطالبا ً من طلاب الصف التاسع(32)طالبة من طالباتالصف التاسع بمدرسة عمواس الأساسية العليا ‏(أ)‏ للبنات،‏ وتوصلت الدراسة إلى وجودصعوبات حقيقية لتعلم التكنولوجيا لطلاب الصف التاسع مقارنة بما ورد في تعريف صعوباتتعلم الحاسوب،‏ وكذلك إلى فاعلية البرنامج المقترح في علاج الصعوبات تعلم التكنولوجيا.‏4- دراسة أبو ورد: (2006)هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برمجيات الوسائط المتعددة في اكتساب مهارةالبرمجة الأساسية والاتجاه نحو مادة التكنولوجيا لدى طالبات الصف العاشر،‏ واستخدم الباحثالمنهج البنائي والتجريبي،‏ وقام بإعداد بطاقة ملاحظة،‏ ومقياس اتجاه،‏ وطبقهما على عينة من(60)طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي التابعة لوزارة التربية والتعليم العالي بمحافظةغزة موزعة على شعبتين في مدرسة بشير الريس الثانوية ‏(ب)‏ للبنات اختيرت بطريقة قصدية،‏وتوصلت الدراسة إلى فاعلية استخدام برمجيات الوسائط المتعددة في عملية التدريس،‏ وكذلكإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط اكتساب مهارات البرمجية الأساسية لبرنامجلغة بيسك بين طالبات المجموعة التجريبية وكذلك في متوسط الاتجاه نحو مادة التكنولوجيا.‏5- دراسة مهدي: (2006)هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام برمجيات تعليمية على التفكيرالبصري والتحصيل في التكنولوجيا لدى طالبات الصف الحادي عشر،‏ واستخدم الباحث المنهجالبنائي والمنهج التجريبي،‏ وقام بإعداد اختبار التفكير البصري،‏ واختبار التحصيل،‏ وطبقهما علىعينة مكونة من(83)طالبة من مدرسة كفر قاسم الثانوية للبنات شعبة الصف الحادي عشرآداب اختيرت بطريقة قصدية،‏ وقسمت إلى مجموعتين،‏ الأولى ضابطة وعددهاوالأخرى تجريبية وعددها(42)(41)طالبة،‏طالبة،‏ وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا ً بينمتوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية بعد تجريب البرمجيات التعليمية لصالحالمجموعة التجريبية،‏ وكذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا ً بين متوسطي درجات طالباتالمجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل،‏ وأوضحت الدراسة إلىأن الزيادة في متوسط درجات اختبار التفكير البصري يؤدي إلى زيادة في متوسط درجاتهم فياختبار التحصيل والزيادة في اختبار التحصيل يؤدي إلى زيادة في اختبار التفكير البصري.‏57