א א : א א א א א א

-10أحمد ، مها عبد السلام: (2002)-11أثر استخدام كل من نموذج ويتلي للتعلم البنائيوالتعلم بالاستقبال ذي المعنى في تنمية التحصيل ومهارات عمليات العلم والتفكيرالابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم.‏الأحمد،‏ ردينة عثمان ؛ يوسف،‏ حذام عثمان: (2003)طرائق التدريسأسلوب ، وسيلة)‏ ، الطبعة الثانية ، دار المناهج للنشر والتوزيع ، الأردن.‏‏(منهج ،-12البعلبكي ، منير: (1999)-13والثلاثون ، بيروت ، لبنان.‏بيرم ، أحمد عبد القادرالمورد – قاموس إنجليزي عربي ، الطبعة الثالثة: (2002)-14أثر استخدام إستراتيجية المتناقضات على تنميةمهارات التفكير الناقد في العلوم لدى طلبة الصف السابع الأساسي بغزة ، رسالةماجستير ، برنامج الدراسات العليا المشترك بين جامعة عين شمس وجامعة الأقصى ،غزة.‏الجندي ، أمنية السيد: (2003)-15أثر استخدام نموذج ويتلي في تنمية التحصيلومهارات عمليات العلم الأساسية والتفكير العلمي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي فيمادة العلوم ، مجلة التربية العلمية ، مجلد‎6‎ ، العدد‎1‎ ، مارس ، ‎2003‎م.‏حجي ، انتصار عبد المعطي: (2005)برنامج مقترح في ضوء النظرية البنائيةلتعديل المفاهيم البديلة في مادة الأحياء لدى طلبة الصف العاشر، رسالة دكتوراه ،-16برنامج الدراسات العليا المشترك بين جامعة عين شمس وجامعة الأقصى ، غزة.‏الحذيفي ، خالد بن فهد: (2000)فاعلية إستراتيجية التعليم المرتكز على المشكلةفي تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلميذات المرحلةالمتوسطة ، المؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، العدد (91) ، ديسمبر ،-17حسام الدين ، ليلى عبد االله‎2003‎م.‏: (2004)فعالية تدريس وحدة مقترحة قائمة علىالنظرية البنائية لتنمية وعي طالبات المدارس الثانوية التجارية بالتربية الغذائية ،مجلة التربية العلمية ، العدد، 3 المجلد ، 7 سبتمبر.‏-18حسن ، منير سليمان: (2005)برنامج تقني لتنمية مهارة العروض العملية فيتدريس التكنولوجيا لدى الطالبة المعلمة ، رسالة ماجستير ، كلية التربية ، الجامعةالإسلامية بغزة.‏107