א א : א א א א א א

تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية مكونة من(33)طالبا ً من طلاب الصف السادسالأساسي من إحدى مدارس محافظة غزة،‏ وذلك لتحديد زمن الاختبار وحساب معاملاتالصعوبة والتمييز لفقراته،‏ كما هو موضح فيما يليتم حساب معامل الصعوبة وفقا ً للمعادلة::‏(الزيود؛عليان،‏‎1998‎‏:‏(170--4%100×مجموع الإجابات الخطأ على الفقرة من المجموعتين العليا والدنيادرجة صعوبة الفقرة = عدد الأفراد الذين أجابوا عن الفقرة في المجموعتينوقد تم اختيار المجموعتين العليا والدنيا بحيث تمثلان أعلى وأدنى%33من درجاتالطلاب على الاختبار (11 طالبا ً في كل مجموعة)،‏ ويعتقد العلماء أن مستويات أو درجاتالصعوبة المناسبة هي التي تقع في منتصف المسافة بين قيمة معامل الصعوبة الذي يمكنالحصول عليه عندما تتم إجابات جميع المفحوصين باستخدام التخمين،‏ وقيمته عندما تتم إجاباتجميع المفحوصين على الفقرة بشكل صحيح.‏وقد فضل البعض أن تكون معاملات الصعوبة لجميع الفقرات مساويةالآخر وضع مدى لمعاملات الصعوبة يتراوح ما بين%50، والبعض% 80 – 50، في حين اقترح آخرونمعامل صعوبة خاص بكل نوع من أنواع الفقرات،‏ ويرى فريق آخر أن فقرات الاختبار يجبأن تكون متدرجة في صعوبتها،‏ بحيث تبدأ بالفقرات السهلة و تنتهي بالفقرات الصعبة،‏ و بالتاليتتراوح قيمة صعوبتها بينحدود% 10% 50 ‏(أبو لبدة،‏‎1982‎‏:‏ .(339وقد حدد الباحث معاملات تتراوح بينإلى %، 90 بحيث يكون معدل صعوبة الاختبار ككل فيإلى %20تحصل على معامل صعوبة خارج هذا المدى غير مقبولة.‏%80-تم حساب معاملات التمييز للفقرات وفقا ً للمعادلة التاليةبحيث تكون الفقرات التي: ‏(الزيود؛عليان،‏‎1998‎‏:‏ (171100×معامل تمييز الفقرة =عدد الإجابات الصحيحة على الفقرة في المجموعة العليا – عدد الإجابات الصحيحة في المجموعة الدنياعدد أفراد إحدى المجموعتين‏"وقد رأى معظم العلماء أن معامل التمييز يجب ألا يقل عنالتمييز عن ذلك كلما كانت أفضل".‏ ) الزيود؛عليان،‏‎1998‎‏:‏%، 25 وأنه كلما ارتفعت درجة(17269