א א : א א א א א א

5- دراسة صبح: (2003)هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية منهج النشاط لأطفال الرياض بغزة على تنميةجوانب نموهم في ضوء الفلسفة البنائية،‏ واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي،‏ وقامت ببناءأدوات الدراسة وهي ‏(مقياس النمو الجسمي – مقياس النمو العقلي – مقياس النمو الاجتماعي)‏وطبقتهم على عينة من (80) طفلا ً من روضة النمو التربوي بمنطقة التفاح بغزة وقسمتهما إلىمجموعتين الأولى ضابطة وعددها(40)طفلا ً،‏ والثانية تجريبية وعددها(40)طفلا ً،‏ وتوصلتالدراسة إلى أن متوسط أفراد العينة على المقياس البعدي في الاختبارات الثلاث في المجموعةالتجريبية أعلى من متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبارات الثلاث،‏ وهذا يدلعلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية.‏6- دراسة المومني: (2002)هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية المعلمين في تطبيق نموذج بنائي في تدريسمادة العلوم الصف الثالث الأساسي في الأردن،‏ وقام بإعداد بطاقة ملاحظة غرفة الصف،‏ تحليلأشرطة الفيديو وطبقهما على ست معلمات في منطقة عمان،‏ ممن يدرسن طلاب الصف الثالثالأساسي،‏ اشتركن في ورشة عمل واستغرقت شهرين بمعدل جلستين أسبوعيا ً،‏ كل جلسةساعات واشترك في الورشة حواليجميعهم في مدارسهم فقد تم اختيار(3)(30)(6)معلما ً ومعلمة،‏ ولعدم تمكن الباحث من متابعة هؤلاءمعلمات ممن يدرسن الصف الثالث في المدارس التابعةلمنطقة عمان،‏ وتوصلت الدراسة إلى أن المعلمين تقربوا أكثر إلى السلوك البنائي وأبدوا رغبةفي استخدام استراتيجيات بنائية في تدريسهم،‏ وظهر ذلك واضحا ً في تحرر المعلمين من قيودالطريقة التقليدية في التعليم الصفي،‏ وبخاصة في مجال تسهيل الخبرة التعليمية،‏ وتحفيز الطلابعلى التعلم.‏7- دراسة قنديل: (2000)هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التفاعل بين إستراتجية بنائية مقترحة ومستوىالتصور البصري المكاني على التفكير الهندسي وتحصيل الهندسة لدى تلاميذ الصف الأولالإعدادي،‏ واستخدم الباحث المنهج التجريبي،‏ حيث قام بإعداد اختبار تحديد مستوى التفكيرالهندسي،‏ واختبار لقياس مستوى التحصيل،‏ واختبار قياس مستوى التصور البصري المكاني،‏وطبقهم على عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي مكونة من (8) فصول تم اختيارهم عشوائي ًا‏(‏‎4‎بنين+ 4 بنات)‏باثنتين من المدارس الإعدادية بمحافظة البحيرة،‏ حيث خصصت أربعة46