Facharbeitern in Führungspositionen - BiBB

eingesetzt wären, bestünde dadurch keinerlei Vorwissen, und man könne deshalb einige
Fragen nicht oder nur teilweise beantworten.
Eine Problematik wird auch in der Mathematik der Basisprüfung gesehen, die sehr
deutlich von dem Erlernten abgewichen sei und dadurch erhebliche Aufregung und Unruhe
verbreitet habe.
Aber auch: „Ich persönlich habe dort auch Schwierigkeiten gehabt, aber alles zu meiner
Zufriedenheit bestehen können. Auch die Abschlussprüfung war gut, wie gesagt,
ich selbst war gut vorbereitet, auch wenn nur der Unterricht nicht ausgereicht hätte alle
Anforderungen zu können.“
Man solle einen Weg finden, den Unterrichtsstoff und die Prüfung gleich zu gestalten.
Fragen zu stellen, die inhaltlich nicht geschult wurden, sei hingegen „Abzocke“ und
verfälsche das Ergebnis.
Der Industriemeister könne anhand der Noten so nicht wertgeschätzt werden.
Gefordert wird, dass sich die Prüfungsinhalte mehr auf die Inhalte des gesamten Lehrgangs
beziehen und nicht im großen Teil daran vorbei gehen sollten. Vieles der Prüfungsinhalte
würde im Lehrgang gar nicht vermittelt und stehe auch nicht in den Lehrbüchern
der IHK, daher wäre es vielen Teilnehmern nicht möglich, einen guten Abschluss
zu erreichen.
F18b.7 Inhalt Themenausrichtung
Von einzelnen Befragten wird bemängelt, dass in der Prüfung teilweise zu sehr fachbezogene
Themen vorkämen, man solle Projekt- und Arbeitsmethoden stärker berücksichtigen,
insgesamt sei die Prüfung zu technisch. So würde etwa das Zeichnungslesen
wird in der heutigen Zeit als Industriemeister sehr selten angewandt. Es sollten
weniger Mathematik und Rechenaufgaben gestellt, die Prüfung stattdessen mehr an
die Aufgaben des Industriemeisters im Betrieb angepasst werden und auf den Lehrplan
abgestimmt sein. Die Prüfungsthemen sollten auf allgemeine Fragen zur Steuerung
sowie Planung im Betrieb, auf übergreifende Zusammenhänge und die Gesamtbetrachtung
im Betrieb gerichtet sein. Es solle nicht zu fachspezifisch geprüft werden
(genannt wird Frästechnik oder Kfz.-Bremsentechnik), man solle sich auf das Wesentliche
beschränken. Die Prüfung im handlungsspezifischen Teil 'Technik' solle sich mehr
am Rahmenstoffplan orientieren, Betriebstechnik komme in der Prüfung zu kurz und
auch betriebswirtschaftlichen Handeln.
Die technische Seite (Produktions-, Fertigungs- und Verfahrenstechniken, DIN und
Normteile) sei in den Prüfungen zu hoch angesetzt, auch wäre die Prüfung teilweise zu
fachspezifisch: „Ich hatte teilweise das Gefühl: ich werde Drehermeister.“
Speziell zum Thema Basisqualifikation wird bemängelt, in den naturwissenschaftlichen
Grundlagen würde ein relativ großer Zeitanteil für Chemie im Lehrplan angesetzt. In
der Prüfung werde dagegen lediglich eine Frage mit 4 Punkten abgeprüft, das passe
nicht zusammen. Aufgaben wie die zu den Naturwissenschaften seien völlig umsonst,
es würde absolut reichen, wenn man einige Formeln oder einfache praxisbezogene
Begriffe wie Säuren, Basen etc. beherrsche. Nicht geeignet sei etwa eine Aufgabe zur
Geschwindigkeit, mit der ein PKW gegen eine Mauer prallt.
Zitat: „In der Prüfung sollte mehr darauf geachtet werden, dass die Teilnehmer aus den
verschiedensten Bereichen des Metallbaus kommen und daher sehr unterschiedliche
Qualifizierungen mitbringen. Dem entsprechend werden sie als Meister später auch
bevorzugt in Meisterbereichen agieren, in denen sie Erfahrungen aus dem vorangegangenen
Berufsleben einbringen können. Ich halte es zu Beispiel für unangemessen,
dass ein Meisteranwärter aus dem Metallbau ein CNC-Programm schreiben / vervollständigen
soll. Er hat weder durch seine Berufsbildung noch durch den Meisterlehrgang
die nötige Qualifikation erlangt und wird dies später als Meister auch nie anwenden.“
Es sollten in der Prüfung entsprechend zu den Lehrgängen angemessene Situationsaufgaben
bzw. Projektaufgaben gestellt werden, weniger auf die Technik, sondern
mehr in Richtung Organisation und Personal bezogen. Es solle keine Splittung der
104