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A MECÂNICA DO SENTIR – RACIONALIDADE E MIMESIS NA PERFORMANCE MUSICAL
ausência de descriminação, a unidade do ego e a unidade com o universo,
num generalizado estado de plenitude e emoções positivas.
O sentir da estrutura
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Sem prejuízo dessa recepção mimética, baseada na identifi cação, variados
estudos têm mostrado que, quer a interpretação, quer a percepção, podem
ser em variados aspectos compreendidas a partir da representação cognitiva
da música (criação e gestão de expectativas; internalização de recursos
expressivos) e, desse ponto de vista, serem consideradas, na acepção de
Weber (2003: 218), comportamento racionalizado.
Desde logo, a intencionalidade e grau de determinação com que a interpretação
é delineada surge evidenciado pela forma consistente com que os
desvios expressivos emergem em execuções sucessivas da mesma obra por
um dado intérprete (Gabrielson, 1987; Repp, 1992a; Friberg & Batel, 2002).
Por outro lado, parecem os desvios refl ectir proporcionalmente a importância
da frase musical em que ocorrem (Gabrielsson, 1987; Repp, 1992a),
marcando, em particular, as fronteiras entre secções (Clarke, 1985, 1988;
Gabrielson, 1987) e, sem prejuízo de variações locais, descreverem padrões
bastante sistemáticos (Repp, 1992a; Clarke, 1988), que se observam quer
na agógica, quer na dinâmica (Clarke, 1985, 1988; Gabrielson, 1987). Essa
consistência está subjacente a modelos expressivos como aqueles avançados
por Todd (1985, 1989a, 1989b, 1992, 1995) e parcialmente confi rmados
pela investigação empírica (Windsor & Clarke, 1997).
Tal grau de sistematização apontaria para uma normalização dos desvios
expressivos. Nesse sentido, e de acordo com Repp (2003: 64), mesmo
quando se solicita aos sujeitos tocar metronomicamente, verifi cam -se desvios
que, embora de menor amplitude, apresentam similaridades com a
interpretação normal, o que sugere a existência de uma variação agógica
residual não intencional que é solicitada pela estrutura musical. É por referência
a essa norma, ainda que parcialmente indeterminada, que Repp
traça a distinção entre o artista e o estudante (embora interpretações muito
próximas da norma seja muitas vezes o caso) – de acordo com Repp (2003:
63 -64): “Desvio desta norma exige um esforço cognitivo e imaginação,
enquanto a adesão à norma requer somente competência musical”.
Do ponto de vista da percepção, Repp (2003) mostra, a partir de uma
amostra ritmicamente manipulada do Estudo de Chopin Op. 10 nº 3, que a
detecção de irregularidades é muito idêntica ao padrão invertido de desvios
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