ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生 在 通 識 教 育 課 程 中 的 學 習 成 果 87( 包 含 四 個 目 標 )、 每 週 小 測 驗 ( 理 解 資 訊 組 織 和 加 工 的 多 種 不 同 方法 )、 小 組 報 告 ( 使 用 資 訊 的 倫 理 問 題 )、 期 末 研 究 報 告 ( 綜 合 性 的 考核 , 評 核 學 生 搜 索 和 研 究 的 能 力 ), 以 及 包 含 十 個 題 目 的 文 獻 注 釋 題(a ten-item bibliography with evaluative annotations), 以 證 明 學 生 具備 從 多 管 道 搜 索 、 評 估 、 綜 合 及 運 用 資 訊 的 能 力 。我 們 可 以 看 到 , 評 核 資 訊 素 養 的 工 具 十 分 廣 泛 。 羅 克 曼(Rockman, 2002) 提 到 還 可 使 用 檔 案 袋 , 表 現 為 本 的 作 業 及 活 動 , 高年 級 經 驗 分 享 及 展 示 性 的 活 動 等 方 法 進 行 測 驗 ; 也 可 向 畢 業 生 的 僱 主發 放 問 卷 , 通 過 瞭 解 學 生 在 工 作 中 的 表 現 來 評 核 學 生 的 資 訊 素 養 水 平(Ochs et al., 1991)。在 發 展 資 訊 素 養 教 育 方 面 , 加 州 大 學 (University of California)的 努 力 是 值 得 關 注 的 。 上 世 紀 九 十 年 代 中 , 加 州 大 學 認 識 到 技 術 、 電子 資 訊 對 社 會 發 展 日 益 重 要 , 於 是 擬 定 了 「 統 整 技 術 策 略 」;1995 年的 報 告 中 指 明 資 訊 技 能 是 所 有 學 生 都 應 掌 握 的 重 要 技 能 , 並 於 1998 年成 立 「 加 州 大 學 資 訊 技 能 工 作 小 組 」(CSU Information CompetenceAssessment Taskforce), 展 開 對 資 訊 技 能 的 研 究 及 發 展 。加 州 大 學 對 測 驗 的 評 核 方 式 採 取 保 留 態 度 。 在 多 恩 (Dunn,2002) 的 介 紹 中 , 加 州 大 學 認 為 多 項 選 擇 、 填 充 及 簡 答 題 目 的 形 式 主要 測 驗 學 生 的 知 識 , 較 難 評 核 他 們 在 真 實 生 活 情 境 中 使 用 資 訊 技 術 的能 力 ; 個 別 科 目 所 涉 及 的 語 言 、 文 化 和 背 景 也 令 人 懷 疑 真 正 測 驗 的 是甚 麼 內 容 ; 在 擬 定 測 驗 問 題 時 , 也 難 以 確 認 評 核 問 題 的 效 度 。 加 州 大學 最 後 決 定 使 用 多 方 法 多 年 度 (multi-method, multi-year, 即 採 用 多 種方 法 以 瞭 解 學 生 在 不 同 年 度 的 學 習 水 平 ) 的 策 略 , 使 用 質 化 與 量 化 結合 的 方 法 進 行 三 階 段 的 評 核 及 研 究 。 29 值 得 注 意 的 是 , 加 州 大 學 注 重29 第 一 階 段 通 過 問 卷 瞭 解 學 生 資 訊 技 能 的 基 本 狀 況 , 第 二 階 段 則 重 點 瞭 解 學 生 如 何搜 索 及 處 理 資 訊 , 第 三 階 段 包 括 縱 向 研 究 , 學 生 入 學 水 平 及 對 教 師 的 調 查 等 綜 合研 究 。