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64 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑因 應 各 項 目 性 質 之 不 同 , 我 們 需 以 多 元 方 式 來 作 評 鑑 。 有 些 採 用測 驗 , 有 些 採 用 問 卷 調 查 , 有 些 則 採 用 觀 察 紀 錄 等 。 以 學 習 成 果 評 鑑為 例 , 學 習 成 果 可 分 三 類 :1. 各 通 識 科 目 之 教 學 成 果 ;2. 學 生 高 層次 思 考 及 判 斷 能 力 ;3. 學 生 行 為 、 態 度 和 品 格 等 。 第 一 類 與 第 二 類 成果 , 可 以 用 測 驗 方 式 來 做 評 量 診 斷 。 第 一 類 涉 及 各 通 識 課 程 及 專 業 課程 有 關 的 通 識 能 力 部 分 , 由 授 課 教 師 及 系 所 負 責 。 第 二 類 有 關 學 生 核心 能 力 評 量 , 可 由 教 務 處 或 相 關 校 級 單 位 執 行 , 並 與 政 府 配 合 , 參 與整 體 施 測 , 並 進 行 比 較 。 第 三 類 不 易 以 測 驗 或 心 理 量 表 來 評 量 , 往 往需 長 期 接 觸 、 觀 察 和 比 較 才 能 有 效 地 考 核 。 因 此 可 藉 由 導 師 、 各 科 教師 及 學 生 幹 部 等 提 供 意 見 , 由 導 師 或 指 定 之 輔 導 老 師 彙 整 。實 施 學 習 成 果 評 鑑 的 困 難 之 處 , 在 於 如 何 分 辨 哪 些 是 新 學 , 哪 些是 在 上 大 學 前 的 舊 知 。 一 般 做 法 是 學 生 入 學 時 做 一 次 評 鑑 , 作 為 輔 導選 課 之 依 據 ; 然 後 到 四 年 級 即 將 畢 業 時 , 再 用 同 等 質 量 的 測 驗 與 問 卷施 測 一 次 , 以 檢 視 學 生 學 習 與 發 展 的 績 效 。 把 兩 次 測 驗 及 問 卷 調 查 之結 果 作 分 析 及 比 較 , 便 可 提 供 一 些 資 訊 幫 助 了 解 學 生 在 大 學 期 間 學 習與 發 展 的 情 況 , 作 為 教 學 改 進 之 依 據 。至 於 學 校 用 來 界 定 學 習 成 果 之 通 識 教 育 目 標 是 否 明 確 ? 其 內 涵 架構 是 否 完 整 、 具 前 瞻 性 和 合 乎 時 代 需 求 ? 這 些 都 可 由 外 部 評 鑑 委 員 來做 評 鑑 , 並 可 藉 著 比 較 、 諮 詢 與 輔 導 等 過 程 , 在 異 中 求 同 之 餘 , 同 時保 持 各 校 特 色 及 重 點 。還 有 其 他 影 響 學 生 學 習 因 素 的 評 鑑 方 式 , 如 可 採 用 授 課 文 件 檔 案審 查 、 實 地 觀 察 及 學 生 意 見 回 饋 調 查 等 。 另 外 , 亦 可 運 用 多 年 期 追 蹤資 料 (panel data), 如 台 灣 大 一 、 大 三 及 畢 業 生 之 追 蹤 調 查 資 料 , 其範 圍 涵 蓋 所 有 大 學 院 校 , 而 且 內 容 豐 富 , 可 作 校 際 比 較 及 分 析 在 校 學習 經 歷 與 畢 業 後 的 工 作 發 展 , 以 研 究 兩 者 間 的 關 係 , 並 檢 視 政 策 及 實