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陸 根 書 : 文 化 、 大 學 文 化 與 通 識 教 育 187師 , 其 體 現 職 業 文 化 的 一 個 顯 著 特 徵 是 對 學 術 自 由 的 追 求 。4. 系 統 文 化 。 它 是 一 個 國 家 或 地 區 的 高 等 教 育 系 統 , 在 特 定 的 歷史 傳 統 、 政 治 經 濟 體 制 下 所 形 成 的 教 育 目 標 、 運 作 和 制 度 規 則 。克 拉 克 的 分 類 方 法 , 是 從 整 個 高 等 教 育 系 統 出 發 , 縱 向 地 考 察 不同 的 文 化 類 型 , 把 大 學 文 化 視 為 高 等 教 育 系 統 文 化 中 的 一 類 。 在 研究 中 , 更 多 的 是 從 橫 向 角 度 , 對 大 學 文 化 進 行 分 類 。 例 如 , 斯 伯 恩(B. Sporn, 1996) 在 總 結 前 人 研 究 成 果 的 基 礎 上 , 從 大 學 文 化 的 取 向與 強 度 兩 個 維 度 , 提 出 了 一 個 大 學 文 化 分 類 體 系 , 並 用 於 分 析 大 學 是如 何 適 應 與 應 付 環 境 的 變 革 。就 大 學 文 化 的 取 向 維 度 看 , 可 作 外 部 取 向 和 內 部 取 向 兩 類 之 劃分 : 外 部 取 向 提 倡 外 部 開 拓 , 強 調 創 業 精 神 、 靈 活 性 、 勇 於 冒 險 精神 , 以 及 由 專 業 人 員 和 專 家 主 導 的 扁 平 組 織 結 構 , 代 表 了 一 種 有 機 的過 程 ; 內 部 取 向 強 調 控 制 、 秩 序 、 規 則 和 管 制 , 政 策 和 程 式 , 一 致 性和 穩 定 性 , 組 織 的 結 構 風 險 , 代 表 了 一 種 機 械 的 過 程 。 斯 伯 恩 認 為 ,外 部 取 向 的 文 化 較 內 部 取 向 的 文 化 更 有 能 力 去 適 應 環 境 變 化 。文 化 的 強 度 是 指 某 一 文 化 特 徵 在 每 一 文 化 類 型 中 所 佔 的 地 位 。 因此 , 所 謂 強 的 大 學 文 化 是 指 它 與 整 個 大 學 的 文 化 價 值 、 結 構 安 排 和 戰略 規 劃 的 配 合 。 強 的 文 化 並 不 一 定 意 味 著 相 互 間 的 觀 點 是 統 一 的 , 而是 說 所 持 的 價 值 、 理 念 和 對 意 義 的 理 解 是 共 同 的 。 因 此 強 的 文 化 不僅 容 忍 不 同 觀 點 和 策 略 之 間 的 爭 鳴 與 討 論 , 而 且 鼓 勵 他 們 為 提 高 決策 品 質 和 解 決 問 題 而 努 力 。 文 化 的 強 度 也 不 是 線 性 的 , 過 弱 的 文 化可 能 阻 礙 大 學 適 應 環 境 , 而 過 強 的 文 化 也 可 能 導 致 「 小 集 團 」 現 象(groupthink phenomena)(Janis, 1972)。 一 般 而 言 , 強 的 文 化 較 弱 的文 化 更 能 夠 成 功 適 應 環 境 的 變 化 。從 大 學 文 化 的 強 度 和 取 向 兩 個 維 度 , 可 以 把 大 學 文 化 分 為 如 下四 類 :