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彭 森 明 : 以 學 習 成 果 為 主 軸 的 大 學 通 識 教 育 評 鑑 63教 育 的 重 要 性 的 認 知 程 度 , 學 校 行 政 支 援 、 教 學 資 源 、 環 境 與 文 化 ,整 體 通 識 課 程 設 計 與 實 施 策 略 , 以 及 各 科 教 師 資 歷 與 經 驗 、 教 材 設 計與 教 學 方 法 。 這 些 多 元 項 目 的 評 鑑 , 需 由 不 同 層 級 單 位 來 執 行 。 層 級單 位 可 分 為 行 政 層 級 、 課 程 層 級 、 科 目 層 級 、 學 生 層 級 。 行 政 層 級 與課 程 層 級 是 以 學 校 為 單 位 之 評 鑑 , 主 要 由 學 校 及 行 政 單 位 來 負 責 ; 而科 目 層 級 與 學 生 層 級 , 則 分 別 以 教 師 課 堂 教 學 及 學 生 為 單 位 之 評 鑑 ,可 由 教 師 自 行 負 責 。表 一 通 識 教 育 評 鑑 項 目 與 評 鑑 層 級評 鑑 項 目 行 政 層 級 課 程 層 級 科 目 層 級 學 生 層 級1. 學 生 學 習 成 果 (outcomes)(1) 各 通 識 科 目 之 教 學 成 果 √ √ √(2) 學 生 高 層 次 思 考 及 判 斷 能 力 √ √ √(3) 學 生 行 為 、 態 度 和 品 格 等 √ √ √2. 與 學 習 有 關 之 因 素(1) 通 識 教 育 的 重 要 性 的 認 知 程 度 √ √ √ √(2) 學 校 行 政 支 援 、 教 學 資 源 、環 境 與 文 化√ √ √ √(3) 整 體 通 識 課 程 設 計 與 實 施 策 略i. 共 同 及 核 心 通 識 教 育 課 程 √ √ √ii. 融 入 專 業 教 學 課 程 √ √ √iii. 校 內 外 學 生 活 動 √ √iv. 無 形 的 課 程( 校 園 學 習 氣 氛 與 文 化 )√√(4) 各 科 教 師 資 歷 與 經 驗 、 教 材 設 計與 教 學 方 法√ √ √註 : 行 政 層 級 與 課 程 層 級 評 鑑 是 以 學 校 為 單 位 之 評 鑑 , 而 科 目 層級 與 學 生 層 級 評 鑑 , 分 別 是 以 教 師 課 堂 教 學 及 學 生 為 單 位 之 評 鑑 。