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崔 燕 : 創 意 國 文 135「 大 學 語 文 」。 在 具 體 的 教 學 活 動 中 , 我 們 採 取 靈 活 多 樣 的 教 學 方式 , 鼓 勵 同 學 們 積 極 參 與 創 造 , 充 分 發 揮 想 像 力 和 創 造 力 , 探 尋 適 合自 己 的 學 習 途 徑 。 在 這 門 課 程 中 , 我 們 宣 導 創 新 與 興 趣 , 無 論 是 課 堂教 學 還 是 課 外 作 業 設 置 方 面 , 都 追 求 別 開 生 面 , 以 創 新 的 形 式 , 使 教學 突 破 傳 統 的 課 堂 模 式 , 通 過 互 動 、 體 驗 和 富 有 創 意 的 教 學 模 式 , 在一 個 更 加 開 放 、 互 動 的 學 習 空 間 中 , 讓 學 生 親 身 體 驗 中 國 語 言 文 化 的價 值 和 魅 力 , 激 發 文 化 創 意 , 培 育 人 文 精 神 , 培 養 民 族 認 同 感 和 愛 國情 懷 。 如 下 擬 從 三 點 介 紹 課 程 中 的 創 新 設 計 。( 一 )「 因 材 施 教 」 的 練 習 設 計 : 與 大 多 數 教 材 沒 有 課 後 思 考 題或 只 有 幾 道 思 考 題 不 同 , 在 「 大 學 國 文 」 教 學 中 , 一 方 面 , 我 們 按 照不 同 類 型 分 別 設 計 了 豐 富 的 思 考 練 習 題 目 , 讓 各 個 專 業 的 學 生 可 以 結合 自 己 的 學 習 興 趣 自 由 選 擇 回 答 題 目 ; 另 一 方 面 , 在 題 目 的 設 計 中 我們 突 出 貼 近 性 — 貼 近 當 代 生 活 , 貼 近 專 業 特 點 , 使 學 生 不 僅 僅 是 泛泛 而 答 。 我 們 通 過 設 計 引 導 學 生 創 造 性 地 運 用 所 學 知 識 , 充 分 發 揮 自主 性 和 創 造 力 , 以 獨 特 的 視 角 分 析 現 象 , 理 解 問 題 。 這 樣 一 來 , 學 生不 僅 僅 加 深 了 對 中 國 文 學 、 文 化 史 的 瞭 解 , 還 逐 步 學 會 「 以 史 為 鏡 」來 分 析 當 下 問 題 , 認 識 當 今 社 會 。 例 如 , 在 介 紹 中 國 傳 統 飲 食 文 化 的時 候 , 我 們 設 計 題 目 請 國 際 新 聞 學 專 業 的 學 生 採 訪 學 校 內 中 外 師 生 ,並 撰 寫 調 查 報 告 , 分 析 當 代 人 飲 食 文 化 的 特 點 , 中 西 飲 食 觀 念 的 差異 , 以 及 傳 統 飲 食 文 化 在 當 代 的 影 響 等 等 。( 二 ) 新 穎 趣 味 的 創 意 寫 作 : 創 意 寫 作 通 過 新 穎 有 趣 的 寫 作 題目 , 為 學 生 提 供 了 一 個 彰 顯 自 己 才 能 的 新 空 間 。 我 們 鼓 勵 學 生 將 自 己的 學 習 和 生 活 結 合 起 來 , 通 過 把 文 學 藝 術 作 品 放 到 日 常 生 活 中 予 以梳 理 和 重 新 組 合 , 產 生 新 的 體 驗 、 新 的 感 受 , 並 通 過 創 意 寫 作 表 達 出來 。 例 如 , 屈 原 投 江 的 故 事 千 古 流 傳 , 可 是 , 屈 原 在 投 江 之 前 有 著 甚麼 樣 的 內 心 鬥 爭 與 掙 扎 呢 ? 我 們 設 計 的 一 道 題 目 是 請 學 生 代 屈 原 寫 一封 遺 書 。 又 如 , 在 學 習 漢 賦 之 後 , 我 們 鼓 勵 學 生 練 習 以 賦 體 來 描 繪 自