90 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑此 外 , 目 標 取 向 評 核 的 另 一 個 困 難 , 在 於 如 何 對 成 果 進 行 解 釋 ,特 別 是 問 卷 和 測 驗 等 量 化 形 式 出 現 的 成 果 , 我 們 很 難 判 斷 這 些 成 果 是否 由 通 識 教 育 為 學 生 帶 來 的 變 化 。 通 識 教 育 課 程 是 作 為 學 生 於 大 學 課程 中 必 須 完 成 的 部 分 , 因 此 在 研 究 通 識 教 育 成 效 的 過 程 中 , 並 不 存 在實 驗 組 與 參 照 組 學 生 表 現 的 比 較 。 當 機 構 將 通 識 教 育 的 目 的 聚 焦 於 技能 時 , 這 個 問 題 更 為 突 出 , 即 如 何 辨 別 通 識 教 育 的 共 通 技 能 與 專 業 培訓 學 生 共 通 技 能 的 差 異 。由 於 受 到 學 識 、 能 力 、 時 間 與 資 料 獲 取 的 限 制 , 本 文 僅 對 大 學 機構 評 核 學 生 通 識 教 育 學 習 成 果 的 主 要 方 法 作 了 簡 要 分 析 。 綜 上 所 述 ,各 機 構 會 使 用 單 一 方 法 或 多 元 方 法 來 直 接 評 核 學 生 整 體 的 , 或 某 方 面的 學 習 成 果 ; 另 會 使 用 內 置 的 方 法 作 間 接 評 核 , 通 過 質 量 保 障 機 制 ,控 制 科 目 之 間 的 一 致 性 , 而 評 核 學 生 學 習 成 果 的 責 任 交 予 授 課 教 師 。評 核 的 工 具 十 分 多 樣 , 然 而 在 使 用 時 , 判 斷 每 一 種 工 具 是 否 適 合 個 別機 構 的 效 度 與 信 度 是 必 要 的 。 此 外 , 與 評 核 相 關 的 其 他 因 素 , 如 機 構的 經 濟 資 助 、 時 間 與 行 政 支 援 、 設 計 如 何 將 評 核 成 果 進 行 反 饋 、 誰 來設 計 及 教 師 投 入 的 持 續 性 等 方 面 , 也 同 樣 值 得 關 注 (Hurtgen, 1997)。
徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生 在 通 識 教 育 課 程 中 的 學 習 成 果 91附 件 IPurposesTools effectiveToolssomewhatTools notat allaestheticawarenessoral discussioncommunicateconceptsgroup activity-computerproject module, oralevaluation,test-criterionreference, written-focuspaper, presentationcultural awareness test-criterion reference writtenjournalproblem solvingquantitativeevaluationgroup activity, groupactivity-computerproject module, in-classactivity, oral-discuss,research, researchfieldtrip, test-criterionreference, observationdebate, oral-discussion,written proposal andpresentation, researchfieldtripsgroupactivity, testcriterionreferencewritingcompositiontest-criterion reference,written-activity, peerreviewjournalclass,testcriterionreference
- Page 3:
University General Education Bullet
- Page 9:
目 錄卷 首 語 ................
- Page 12 and 13:
彭 森 明 教 授 在 〈 以 學
- Page 14 and 15:
最 新 的 發 展 動 態 和 研
- Page 16 and 17:
2 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 18 and 19:
4 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 20 and 21:
6 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 22 and 23:
8 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 24 and 25:
10 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 26 and 27:
12 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 28 and 29:
14 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 30 and 31:
16 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 32 and 33:
18 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 34 and 35:
20 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 36 and 37:
22 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 38 and 39:
24 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 40 and 41:
26 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 42 and 43:
28 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 44 and 45:
30 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 46 and 47:
32 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 48 and 49:
34 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 50 and 51:
36 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 52 and 53:
38 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 54 and 55: 40 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 56 and 57: 42 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 59 and 60: 以 學 習 成 果 為 主 軸 的
- Page 61 and 62: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 63 and 64: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 65 and 66: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 67 and 68: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 69 and 70: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 71 and 72: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 73 and 74: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 75 and 76: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 77 and 78: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 79 and 80: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 81 and 82: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 83 and 84: 評 核 大 學 生 在 通 識 教
- Page 85 and 86: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 87 and 88: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 89 and 90: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 91 and 92: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 93 and 94: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 95 and 96: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 97 and 98: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 99 and 100: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 101 and 102: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 103: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 107 and 108: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 109 and 110: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 111 and 112: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 113 and 114: Why Not Try a Scientific Approach t
- Page 115 and 116: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 117 and 118: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 119 and 120: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 121 and 122: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 123 and 124: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 125 and 126: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 127 and 128: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 129 and 130: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 131 and 132: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 133 and 134: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 135: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 138 and 139: 124 Teaching and Learning in Genera
- Page 140 and 141: 126 Teaching and Learning in Genera
- Page 142 and 143: 128 Teaching and Learning in Genera
- Page 144 and 145: 130 Teaching and Learning in Genera
- Page 146 and 147: 132 通 識 教 與 學力 等 方
- Page 148 and 149: 134 通 識 教 與 學( 三 ) 在
- Page 150 and 151: 136 通 識 教 與 學己 的 家
- Page 152 and 153: 138 通 識 教 與 學慧 , 推
- Page 154 and 155:
140 通 識 教 與 學承 聯 合
- Page 156 and 157:
142 通 識 教 與 學而 「 兩
- Page 158 and 159:
144 通 識 教 與 學( 一 ) 萬
- Page 160 and 161:
146 通 識 教 與 學這 兩 體
- Page 162 and 163:
148 通 識 教 與 學第 三 定
- Page 164 and 165:
150 通 識 教 與 學根 據 愛
- Page 166 and 167:
152 通 識 教 與 學b. 收 斂
- Page 168 and 169:
154 通 識 教 與 學( 二 ) 攝
- Page 170 and 171:
156 通 識 教 與 學( 一 ) 蝴
- Page 172 and 173:
158 通 識 教 與 學性 的 共
- Page 174 and 175:
160 通 識 教 與 學木 星 質
- Page 176 and 177:
162 通 識 教 與 學L 460ºSPL 3
- Page 178 and 179:
164 通 識 教 與 學( 二 ) 最
- Page 180 and 181:
166 通 識 教 與 學蒸 發 ,
- Page 182 and 183:
168 通 識 教 與 學雙 曲 線
- Page 184 and 185:
170 通 識 教 與 學參 考 書
- Page 186 and 187:
172 通 識 教 與 學17. Wikipedi
- Page 189 and 190:
文 化 、 大 學 文 化 與 通
- Page 191 and 192:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 193 and 194:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 195 and 196:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 197 and 198:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 199 and 200:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 201 and 202:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 203 and 204:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 205 and 206:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 207 and 208:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 209 and 210:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 211 and 212:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 213 and 214:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 215 and 216:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 217:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 220 and 221:
206 論 壇實 處 。 1 十 幾
- Page 222 and 223:
208 論 壇那 麼 , 事 實 與
- Page 224 and 225:
210 論 壇主 義 和 人 文 主
- Page 226 and 227:
212 論 壇高 校 引 進 精 品
- Page 228 and 229:
214 論 壇的 數 量 維 持 在
- Page 230 and 231:
216 論 壇向 , 學 生 的 興
- Page 232 and 233:
218 論 壇大 堆 泛 泛 的 「
- Page 234 and 235:
220 論 壇9. 殷 小 平 (2007)。
- Page 236 and 237:
222 論 壇專 業 的 入 門 課
- Page 238 and 239:
224 論 壇程 》 一 書 中 極
- Page 240 and 241:
226 論 壇度 作 構 圖 。 他
- Page 242 and 243:
228 論 壇改 為 寺 廟 為 主
- Page 244 and 245:
230 論 壇名 氣 有 多 大 ,
- Page 246 and 247:
232 論 壇詩 的 優 劣 則 使
- Page 248 and 249:
234 論 壇他 們 運 用 自 如
- Page 250 and 251:
236 論 壇七 十 年 代 , 美
- Page 252 and 253:
238 論 壇8. Torff, B. & Sternberg