ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

唐 小 為 、 唐 韌 : 它 們 並 非 「 糕 點 上 的 奶 油 」 231此 後 讀 詩 和 品 詩 便 是 每 一 節 課 的 內 容 , 在 對 詩 人 、 教 師 和 學 生 的詩 作 進 行 研 究 討 論 的 同 時 運 用 那 些 所 學 到 的 理 論 觀 點 。 在 此 隨 舉 效 果明 顯 的 例 子 :( 一 ) 以 有 名 的 修 改 範 例 來 傳 達 很 難 講 清 楚 的 「 創 作 實 感 」如 濟 慈 (J. Keats) 修 改 《 哈 伯 龍 根 》, 把 詩 句 「 未 落 去 的 蒲 公 英之 白 髮 」 改 為 「 未 落 去 的 羽 毛 之 地 輕 盈 的 種 子 」, 把 「 在 你 額 上 我 看 到了 死 亡 的 百 合 花 / 帶 著 痛 苦 而 溫 熱 的 露 珠 / 而 你 面 頰 上 的 死 亡 的 落 英 玫瑰 也 失 去 了 芳 華 」 修 改 為 「 我 在 你 額 上 看 見 一 朵 白 花 / 你 面 頰 上 枯 萎 的玫 瑰 很 快 地 凋 謝 」, 可 見 詩 人 選 詞 的 一 般 步 驟 , 最 初 跟 普 通 人 無 異 , 傾向 於 使 用 實 用 名 稱 , 及 後 放 棄 實 用 語 詞 而 取 富 於 感 知 的 語 詞 。又 如 斯 本 德 (Stephen Harold Spender) 的 創 作 日 誌 :( 改 前 ) ( 改 後 )現 在 會 面 與 交 談 有 何 用唉 , 現 在 會 面 與 交 談 有 何 用我 們 會 面 時 我 總 想 到 另 一 會 面 每 次 會 面 都 想 著 另 一 次 會 面我 們 交 談 時 我 總 想 到 別 的 交 談 我 所 有 的 交 談 都 在 尋 找 另 一 次 交 談透 過 此 例 , 學 生 能 明 白 到 詩 人 在 創 作 中 如 何 調 整 感 受 的 焦 距 , 把對 一 個 時 間 的 設 想 調 整 到 長 時 間 的 設 想 。這 種 授 課 模 式 的 成 效 頗 顯 著 , 雖 然 沒 有 對 詩 歌 及 其 創 作 理 論 做 分門 別 類 的 介 紹 , 這 樣 肯 定 是 不 夠 全 面 的 , 但 卻 能 有 效 地 觸 動 聯 想 力 的生 長 。( 二 ) 以 學 生 詩 作 為 例 , 揭 示 詩 意 究 竟 藏 身 何 處老 師 指 出 , 一 個 中 文 系 學 生 可 以 不 會 作 詩 , 但 如 果 不 能 判 斷 一 首