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76 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑目 標 由 一 組 科 目 去 實 現 , 而 每 一 個 科 目 都 要 求 達 到 九 項 標 準 ; 13 這 些標 準 規 定 了 科 目 中 需 要 涵 蓋 且 與 通 識 相 關 的 要 素 。 對 一 項 目 標 進 行 評核 時 , 機 構 會 對 與 該 目 標 相 關 的 所 有 科 目 發 放 問 卷 , 以 諮 詢 學 生 有 關教 師 在 教 學 過 程 中 及 學 生 自 身 的 學 習 水 平 能 否 實 現 九 項 標 準 (Smith,1993)。 但 是 , 在 評 核 過 程 中 有 兩 個 問 題 仍 需 關 注 : 為 科 目 訂 立 共 同標 準 時 , 如 何 一 方 面 能 達 到 機 構 所 期 望 的 最 低 要 求 , 另 一 方 面 又 能 提供 充 分 的 自 由 度 予 不 同 學 科 的 教 師 ? 如 何 能 改 善 學 生 自 我 報 告 工 具 的效 度 與 信 度 (reliability)?( 三 ) 使 用 多 元 方 法 測 量一 些 機 構 認 為 使 用 單 一 方 法 效 果 不 太 理 想 , 並 不 能 獲 取 他 們 期 望的 所 有 成 果 , 於 是 嘗 試 使 用 多 種 工 具 來 測 量 學 生 的 學 習 成 果 。 如 波 多黎 各 大 學 美 利 堅 分 校 (University of Puerto Rico Mayaguez Campus)(General Education Assessment Task Force, Continuous Improvment andAssessment, 2007) 發 展 出 九 項 通 識 教 育 目 標 , 以 及 所 有 學 生 必 須 達到 的 最 低 要 求 。 機 構 確 認 出 評 核 方 法 的 基 本 原 則 , 14 並 對 使 用 的 工 具進 行 仔 細 考 慮 。 15 其 中 直 接 測 量 使 用 的 工 具 包 括 : 標 準 學 術 能 力 測 驗(standardized academic proficiency test)、 科 目 內 置 的 評 核 (courseembedded assessments in GE courses)、 寫 作 能 力 等 級 評 分 表 (writingrubric)、 口 語 表 達 能 力 評 分 表 (oral presentation rubric) 和 批 判 思 考能 力 評 分 表 (critical thinking rubric); 間 接 測 量 使 用 的 工 具 包 括 : 全13 九 項 標 準 具 體 包 括 : 某 一 學 科 的 探 究 方 式 、 創 造 性 、 倫 理 與 價 值 維 度 、 學 科 知 識 的歷 史 現 狀 及 未 來 、 多 視 角 探 究 、 使 用 計 算 機 及 資 訊 技 術 和 寫 作 口 頭 表 達 等 要 求 , 作業 要 求 學 生 使 用 圖 書 館 資 源 、 強 調 不 同 學 科 之 間 的 共 同 性 及 學 科 之 間 的 相 互 關 聯 。14 使 用 多 種 方 法 ; 評 價 測 量 工 具 與 通 識 教 育 目 標 相 吻 合 之 處 , 著 重 對 學 生 學 習 進 行 直接 測 量 ; 使 用 間 接 方 法 ; 評 核 應 能 檢 測 到 學 生 的 一 貫 表 現 ; 評 核 設 計 包 含 實 施 與 管理 的 時 間 安 排 ; 評 核 設 計 包 含 參 與 人 員 的 安 排 。15 考 量 因 素 包 括 : 評 核 方 法 、 評 核 工 具 的 來 源 或 發 展 者 、 評 價 的 目 的 ( 評 核 哪 些 通 識教 育 目 標 )、 使 用 的 頻 率 、 測 評 的 學 生 和 合 作 的 部 門 。