ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

222 論 壇專 業 的 入 門 課 程 多 屬 此 類 , 諸 如 文 學 史 、 植 物 學 和 西 方 哲 學 導 論 。 而「 技 能 獲 取 型 」 則 以 傳 授 技 能 為 己 任 , 雖 也 涉 及 概 念 , 但 歸 根 究 底 ,由 於 這 是 為 具 體 工 作 提 供 預 備 工 具 , 考 核 時 會 側 重 於 實 際 操 作 , 如 統計 、 電 腦 文 檔 處 理 、 應 用 寫 作 、 汽 車 維 修 和 建 築 設 計 等 。 以 上 所 提 及的 兩 種 類 型 可 說 是 高 校 建 設 多 年 以 來 較 為 成 熟 的 課 型 。近 年 來 , 綜 合 性 高 校 中 還 開 辦 了 一 個 處 於 建 設 階 段 的 新 課 程 群 ,即 為 非 本 專 業 學 生 開 設 公 選 課 , 可 作 跨 領 域 選 修 , 如 為 理 科 生 開 設 藝術 欣 賞 、 當 代 文 學 精 講 和 電 影 欣 賞 , 為 文 科 生 開 設 公 眾 理 解 科 學 ; 也可 在 相 通 領 域 中 作 跨 小 專 業 開 設 , 如 為 經 濟 法 律 文 學 專 業 開 設 電 影 美學 和 音 樂 理 解 等 等 。 目 前 此 類 課 程 泛 稱 「 素 質 課 」, 由 於 課 程 內 的 認知 性 還 不 甚 清 晰 , 以 致 考 核 方 式 不 盡 完 善 , 常 沿 襲 傳 統 模 式 , 注 重 概念 及 操 作 , 比 如 名 詞 解 釋 「 電 影 特 寫 」、「 廣 角 鏡 頭 」, 或 創 作 現 代 詩歌 等 等 。 我 們 認 為 , 這 種 考 核 方 式 不 能 充 分 體 現 課 程 的 特 性 , 難 見 成效 , 故 主 張 它 們 應 以 打 通 領 悟 力 和 感 受 力 為 目 的 , 當 中 雖 仍 涉 及 概 念和 理 論 , 卻 不 要 求 學 生 深 入 掌 握 , 旨 在 擴 展 視 野 , 培 養 其 綜 合 認 知 素質 ; 對 於 這 類 課 程 , 我 們 稱 作 「 感 悟 型 課 程 」。 對 應 這 一 認 知 目 的 ,感 悟 性 課 程 的 考 核 重 點 並 非 概 念 或 操 作 , 而 是 學 生 對 該 學 科 作 品 或 現象 的 理 解 和 感 悟 。當 然 , 以 上 分 類 特 徵 並 不 是 絕 對 的 。 因 為 課 程 本 身 必 須 具 備 兼 容性 才 可 達 到 教 學 的 目 的 , 而 教 者 總 能 體 悟 課 程 的 主 導 目 標 。 比 如 文 學史 是 屬 於 「 概 念 理 解 型 」 的 , 但 在 教 學 過 程 中 也 會 表 現 出 技 能 操 作 和感 悟 的 部 分 ; 如 要 求 學 生 從 文 學 史 角 度 鑒 賞 作 品 的 同 時 , 也 希 望 他 們能 對 作 品 中 的 風 韻 有 所 感 悟 , 而 這 兩 方 面 的 要 求 總 是 一 併 進 行 , 且 不被 視 為 考 核 的 主 導 內 容 ; 因 佔 考 核 主 導 地 位 的 , 還 是 集 中 於 理 論 及 作家 作 品 的 史 實 , 以 概 念 和 理 解 為 主 。在 三 種 類 型 的 課 程 中 , 以 前 兩 種 的 發 展 較 為 成 熟 ; 而 由 培 養 通 才的 目 標 而 催 生 出 來 的 感 悟 型 課 程 , 如 前 所 述 , 尚 缺 乏 有 意 識 的 建 設 ,