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陸 根 書 : 文 化 、 大 學 文 化 與 通 識 教 育 193( 三 ) 大 學 文 化 是 推 動 大 學 自 主 創 新 和 培 養 創 新 型 人 才 的 重 要 抓 手大 學 能 否 作 為 一 個 有 利 於 創 新 的 組 織 ? 在 高 等 教 育 界 一 直 存 在 各種 不 同 的 看 法 。 例 如 , 有 些 學 者 認 為 , 大 學 在 本 質 上 是 保 守 的 , 這 種保 守 的 特 點 是 大 學 保 持 基 業 長 青 的 重 要 基 礎 。 科 爾 (C. Kerr, 1982)曾 指 出 , 相 對 而 言 , 高 校 在 過 去 幾 個 世 紀 內 的 變 化 很 小 。 他 的 研 究 發現 , 西 方 世 界 於 1520 年 建 立 後 仍 然 存 在 並 承 擔 相 似 功 能 , 同 時 在 歷 史上 沒 有 中 斷 發 展 的 85 個 組 織 中 , 有 70 個 是 高 校 , 其 他 15 個 是 一 些 從 事宗 教 活 動 的 組 織 。不 過 , 對 於 有 關 影 響 組 織 創 新 的 分 析 , 一 些 研 究 表 明 : 組 織 越 形式 化 , 集 權 化 和 分 層 程 度 越 高 , 越 強 調 產 出 數 量 而 不 是 產 出 的 品 質 以及 效 率 , 組 織 變 革 與 創 新 的 可 能 就 越 低 ; 而 組 織 越 複 雜 、 員 工 工 作 滿意 度 越 高 , 組 織 變 革 與 創 新 的 可 能 性 就 越 高 (Hage & Aiken, 1970)。由 於 大 學 的 本 質 特 徵 決 定 了 大 學 不 可 能 是 非 常 形 式 化 、 集 權 化 、 分 層化 的 組 織 , 而 大 學 工 作 的 複 雜 性 和 專 業 化 性 質 又 要 求 它 非 常 強 調 產 出的 品 質 和 工 作 的 滿 意 度 。 因 此 , 與 其 他 一 般 組 織 相 比 , 大 學 組 織 的 特徵 是 有 利 於 創 新 的 (Levine, 1980)。克 拉 克 (1983b) 也 認 為 , 創 新 是 大 學 的 一 個 重 要 特 點 ; 大 學 的 許多 創 新 活 動 是 通 過 大 學 組 織 內 部 不 同 的 、 具 有 自 治 性 質 的 單 位 的 專 業活 動 體 現 出 來 的 (Clark, 1983b):雖 然 人 們 認 為 學 術 系 統 只 有 在 外 部 力 量 的 推 動 下 才 會 產 生 顯著 的 變 革 , 但 這 一 系 統 在 其 組 織 的 底 層 則 表 現 出 了 越 來 越 多的 創 新 與 適 應 。 作 為 學 科 與 專 業 具 體 化 表 現 形 式 的 學 系 及相 關 單 位 把 發 明 創 造 與 技 術 擴 散 制 度 化 了 …… 這 種 變 革 在 很大 程 度 上 被 忽 視 了 …… 它 出 現 在 相 互 分 散 的 操 作 層 次 ……對 一 個 重 點 在 基 層 的 知 識 機 構 而 言 , 基 層 的 創 新 是 非 常 關 鍵 的變 革 形 式 。(p. 113)