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彭 森 明 : 以 學 習 成 果 為 主 軸 的 大 學 通 識 教 育 評 鑑 57i. 核 心 課 程 又 分 為 人 文 與 藝 術 、 社 會 研 究 、 自 然 與 跨 領 域 三 大 領域 ; 每 領 域 開 授 四 科 目 , 每 科 2 學 分 ; 大 一 、 大 二 學 生 從 各 領 域 中必 選 二 科 目 , 共 12 學 分 ;ii. 深 化 課 程 在 於 延 續 博 雅 核 心 課 程 , 深 入 探 討 相 關 的 主 題 ; 可 分 為人 文 與 社 會 科 學 類 、 自 然 與 應 用 科 學 類 及 專 題 講 座 課 程 ; 大 三 及大 四 學 生 選 修 8 學 分 。中 山 通 識 教 育 講 座 , 要 求 學 生 在 大 三 之 前 聆 聽 八 場 , 每 學 期 至 少一 場 , 可 得 1 學 分 ;iii. 輔 助 與 潛 在 課 程 , 為 興 趣 選 修 , 不 計 入 最 低 畢 業 學 分 。由 於 通 識 課 程 內 容 多 元 , 要 評 量 其 教 學 成 果 並 不 容 易 。 因 此 , 學校 可 一 方 面 要 求 並 輔 助 教 師 準 備 課 堂 學 習 評 鑑 , 以 確 保 學 生 達 到 學 習標 準 ; 另 一 方 面 實 施 全 校 教 師 教 學 評 量 , 包 括 學 生 意 見 回 饋 調 查 , 同時 把 課 程 綱 要 、 教 材 和 進 度 時 程 等 載 於 教 學 網 站 , 以 供 學 生 參 閱 ; 課程 資 料 同 時 要 經 系 、 所 評 審 , 以 檢 視 其 是 否 符 合 所 需 達 成 之 通 識 教 育目 標 。(2) 融 入 專 業 學 門 課 程 之 通 識 教 育第 二 類 通 識 課 程 是 融 入 專 業 課 程 之 通 識 教 育 設 計 。 此 種 課 程 較 能讓 專 業 實 務 問 題 與 情 境 相 結 合 , 可 根 據 不 同 的 學 生 群 體 調 整 內 容 , 將通 識 教 育 帶 入 專 業 教 育 中 , 使 通 識 課 程 更 切 身 、 更 深 入 、 更 進 階 和 更適 用 ( 賴 鼎 銘 ,2008, 頁 33)。 融 入 之 方 式 有 以 下 兩 種 :i. 領 域 內 開 設 通 識 課 程 , 即 依 學 院 或 系 的 特 殊 需 求 而 自 行 開 設 之 通識 課 程 。 例 如 在 醫 學 院 開 設 「 精 神 醫 學 與 西 洋 文 學 」 及 「 專 業 倫理 與 道 德 」 課 程 , 在 工 學 院 開 設 「 科 技 寫 作 」 課 程 。 這 些 課 程 應由 專 業 教 授 負 起 教 導 之 責 , 因 為 人 文 社 會 學 院 教 師 開 設 之 課 程 與專 業 學 院 教 師 開 設 之 課 程 , 其 關 切 之 重 點 , 解 讀 與 體 會 都 可 能 有很 大 的 差 異 , 學 生 的 感 受 亦 不 一 樣 ;