84 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑科 的 學 生 居 於 最 後 。 不 過 , 總 體 而 言 , 通 識 課 程 未 能 顯 著 改 變 學 生 對環 境 保 護 方 面 的 價 值 及 態 度 。環 境 素 養 教 育 的 目 的 一 般 訂 定 為 改 變 或 增 強 學 生 對 支 持 可 持 續 發展 及 環 境 保 護 的 態 度 。 緬 因 大 學 的 「 人 口 與 環 境 」 中 包 含 了 十 多 個 科目 , 環 境 素 養 是 作 為 一 項 潛 在 目 標 而 存 在 ; 不 過 機 構 並 未 聲 稱 其 為 不可 缺 少 的 科 目 目 標 , 以 及 必 須 包 含 相 關 的 內 容 與 評 核 等 。 安 德 森 等 人提 出 , 縱 使 一 項 已 聲 稱 的 教 育 目 的 , 如 果 沒 有 在 科 目 中 給 予 明 確 的 學習 內 容 與 目 標 陳 述 , 學 生 並 不 一 定 自 動 獲 得 期 望 的 成 果 。( 三 ) 資 訊 素 養 (Information Literacy)如 何 將 圖 書 館 使 用 方 法 融 入 大 學 各 學 科 的 課 程 中 , 這 是 圖 書 館 工作 者 一 直 努 力 的 方 向 。 上 世 紀 七 十 年 代 , 一 些 大 學 已 經 開 始 作 出 嘗試 : 如 在 一 年 級 學 生 必 修 的 人 文 科 目 中 , 在 各 個 學 科 專 業 科 目 中 , 以及 在 一 年 級 英 文 科 目 中 包 含 與 圖 書 館 內 資 源 使 用 相 關 的 內 容 , 以 及 開設 獨 立 的 、 以 資 訊 素 養 為 內 容 的 科 目 。 到 八 十 年 代 , 資 訊 技 能 的 教 學與 學 科 科 目 日 益 相 連 結 ; 而 自 九 十 年 代 以 來 , 隨 著 電 腦 的 普 及 、 互 聯網 的 發 展 及 通 識 教 育 課 程 的 開 發 , 資 訊 技 術 和 資 訊 素 養 越 來 越 普 遍 地成 為 大 學 通 識 教 育 課 程 中 的 一 個 要 素 或 部 分 (Rockman, 2002)。一 般 而 言 , 機 構 層 面 會 對 學 生 達 到 資 訊 素 養 的 具 體 水 平 作 出 規定 , 而 機 構 為 學 生 設 計 的 學 習 活 動 主 要 透 過 以 下 幾 方 面 表 現 出 來 :第 一 , 給 予 學 生 獨 立 學 習 的 空 間 , 同 時 只 需 通 過 機 構 水 平 的 測驗 便 表 明 獲 得 機 構 所 期 望 的 學 習 成 果 。 詹 姆 士 麥 廸 遜 大 學 (JamesMadison <strong>University</strong>) 要 求 所 有 一 年 級 學 生 必 須 完 成 一 項 檢 測 資 訊 素 養及 能 力 的 測 驗 。 27 然 而 , 在 校 內 它 並 未 開 設 與 資 訊 素 養 相 關 的 學 分 科27 試 題 包 含 四 方 面 內 容 : 基 本 文 獻 、 數 據 庫 搜 索 、 互 聯 網 技 巧 及 倫 理 問 題 。 題 目 既 考察 學 生 的 知 識 , 也 要 求 學 生 表 現 其 應 用 知 識 的 能 力 。 學 生 參 與 測 驗 可 自 訂 時 間 及 使用 私 人 電 腦 , 每 次 測 試 結 束 , 學 生 很 快 便 獲 知 結 果 , 如 未 通 過 , 他 們 可 安 排 下 一 次測 試 , 直 至 通 過 為 止 。
徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生 在 通 識 教 育 課 程 中 的 學 習 成 果 85目 , 只 是 提 供 網 絡 教 材 供 學 生 自 學 ; 不 過 學 生 還 可 參 加 相 關 工 作 坊 ,或 通 過 向 導 師 尋 求 個 別 幫 助 的 方 式 來 獲 得 資 訊 素 養 相 關 的 學 習 經 驗 。此 外 , 大 學 也 鼓 勵 教 師 在 專 業 或 通 識 的 科 目 中 加 入 資 訊 素 養 的 內 容 或活 動 , 如 要 求 學 生 搜 集 文 獻 來 組 織 課 堂 報 告 、 論 文 和 研 究 性 學 習 的 內容 等 (DeMars, Cameron, & Erwin, 2003)。以 上 的 測 試 採 用 了 標 準 參 照 的 方 式 , 學 生 只 要 通 過 測 驗 , 證 明 其資 訊 技 能 與 素 養 達 到 了 機 構 要 求 的 水 平 便 可 , 而 機 構 並 不 安 排 專 門 的學 分 科 目 。 隨 著 電 腦 技 術 與 互 聯 網 的 普 及 , 學 生 在 以 往 的 學 習 與 生 活經 驗 中 已 發 展 出 不 同 程 度 的 資 訊 技 能 , 靈 活 的 測 驗 方 式 也 更 具 彈 性 。然 而 , 機 構 的 資 訊 技 能 要 求 與 測 驗 內 容 往 往 落 後 於 技 術 的 發 展 , 其 改變 比 電 腦 系 統 與 軟 件 換 代 的 步 伐 緩 慢 ; 此 外 , 如 何 判 斷 資 訊 的 價 值 、資 訊 的 版 權 與 涉 及 倫 理 的 意 識 和 行 為 , 這 些 都 是 需 要 在 學 習 內 容 或 測試 中 作 探 討 的 。第 二 , 採 用 內 置 的 方 式 , 將 資 訊 素 養 內 容 內 置 於 院 系 或 一 般 通 識科 目 中 , 作 為 其 中 一 個 單 元 或 內 容 的 一 部 分 出 現 , 以 評 核 學 生 在 該 科目 中 的 學 習 水 平 , 同 時 設 計 專 門 的 方 法 來 檢 測 學 生 的 資 訊 素 養 與 能力 。 蒙 大 拿 大 學 (<strong>University</strong> <strong>of</strong> Montana) 設 計 的 資 訊 素 養 學 習 是 在「 公 共 演 講 」(Public Speaking) 科 目 中 內 置 一 個 75 分 鐘 與 資 訊 素 養內 容 相 關 的 單 元 , 並 主 要 通 過 前 測 與 後 測 的 方 式 , 瞭 解 學 生 在 資 訊 素養 方 面 的 變 化 與 進 步 。 不 過 其 評 核 內 容 範 圍 較 廣 , 並 非 直 接 測 量 學 生技 能 水 平 的 變 化 , 而 是 通 過 學 生 報 告 主 觀 感 受 的 方 式 , 間 接 瞭 解 學 生在 研 究 信 心 (research confidence)、 對 資 訊 工 具 的 感 知 (perceptions<strong>of</strong> information tool)、 評 估 網 頁 的 能 力 (web evaluation abilities), 以及 對 尋 求 協 助 所 持 的 態 度 (assistance-seeking attitudes) 四 個 方 面 的 發展 。 該 機 構 使 用 問 卷 作 評 核 工 具 , 其 中 包 含 選 擇 題 與 開 放 式 問 題 。 問卷 中 , 研 究 信 心 是 透 過 五 個 實 踐 類 型 的 題 目 , 衡 量 學 生 的 研 究 信 心 ;對 資 訊 工 具 的 感 知 , 則 是 要 求 學 生 表 明 對 各 種 資 訊 資 源 和 工 具 之 重 要
- Page 3:
University General Education Bullet
- Page 9:
目 錄卷 首 語 ................
- Page 12 and 13:
彭 森 明 教 授 在 〈 以 學
- Page 14 and 15:
最 新 的 發 展 動 態 和 研
- Page 16 and 17:
2 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 18 and 19:
4 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 20 and 21:
6 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 22 and 23:
8 Special Topic: Assessment in Univ
- Page 24 and 25:
10 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 26 and 27:
12 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 28 and 29:
14 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 30 and 31:
16 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 32 and 33:
18 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 34 and 35:
20 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 36 and 37:
22 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 38 and 39:
24 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 40 and 41:
26 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 42 and 43:
28 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 44 and 45:
30 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 46 and 47:
32 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 48 and 49: 34 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 50 and 51: 36 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 52 and 53: 38 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 54 and 55: 40 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 56 and 57: 42 Special Topic: Assessment in Uni
- Page 59 and 60: 以 學 習 成 果 為 主 軸 的
- Page 61 and 62: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 63 and 64: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 65 and 66: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 67 and 68: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 69 and 70: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 71 and 72: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 73 and 74: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 75 and 76: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 77 and 78: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 79 and 80: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 81 and 82: 彭 森 明 : 以 學 習 成 果
- Page 83 and 84: 評 核 大 學 生 在 通 識 教
- Page 85 and 86: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 87 and 88: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 89 and 90: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 91 and 92: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 93 and 94: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 95 and 96: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 97: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 101 and 102: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 103 and 104: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 105 and 106: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 107 and 108: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 109 and 110: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 111 and 112: 徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生
- Page 113 and 114: Why Not Try a Scientific Approach t
- Page 115 and 116: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 117 and 118: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 119 and 120: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 121 and 122: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 123 and 124: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 125 and 126: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 127 and 128: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 129 and 130: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 131 and 132: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 133 and 134: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 135: Carl Wieman, Why Not Try a Scientif
- Page 138 and 139: 124 Teaching and Learning in Genera
- Page 140 and 141: 126 Teaching and Learning in Genera
- Page 142 and 143: 128 Teaching and Learning in Genera
- Page 144 and 145: 130 Teaching and Learning in Genera
- Page 146 and 147: 132 通 識 教 與 學力 等 方
- Page 148 and 149:
134 通 識 教 與 學( 三 ) 在
- Page 150 and 151:
136 通 識 教 與 學己 的 家
- Page 152 and 153:
138 通 識 教 與 學慧 , 推
- Page 154 and 155:
140 通 識 教 與 學承 聯 合
- Page 156 and 157:
142 通 識 教 與 學而 「 兩
- Page 158 and 159:
144 通 識 教 與 學( 一 ) 萬
- Page 160 and 161:
146 通 識 教 與 學這 兩 體
- Page 162 and 163:
148 通 識 教 與 學第 三 定
- Page 164 and 165:
150 通 識 教 與 學根 據 愛
- Page 166 and 167:
152 通 識 教 與 學b. 收 斂
- Page 168 and 169:
154 通 識 教 與 學( 二 ) 攝
- Page 170 and 171:
156 通 識 教 與 學( 一 ) 蝴
- Page 172 and 173:
158 通 識 教 與 學性 的 共
- Page 174 and 175:
160 通 識 教 與 學木 星 質
- Page 176 and 177:
162 通 識 教 與 學L 460ºSPL 3
- Page 178 and 179:
164 通 識 教 與 學( 二 ) 最
- Page 180 and 181:
166 通 識 教 與 學蒸 發 ,
- Page 182 and 183:
168 通 識 教 與 學雙 曲 線
- Page 184 and 185:
170 通 識 教 與 學參 考 書
- Page 186 and 187:
172 通 識 教 與 學17. Wikipedi
- Page 189 and 190:
文 化 、 大 學 文 化 與 通
- Page 191 and 192:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 193 and 194:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 195 and 196:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 197 and 198:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 199 and 200:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 201 and 202:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 203 and 204:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 205 and 206:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 207 and 208:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 209 and 210:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 211 and 212:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 213 and 214:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 215 and 216:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 217:
陸 根 書 : 文 化 、 大 學
- Page 220 and 221:
206 論 壇實 處 。 1 十 幾
- Page 222 and 223:
208 論 壇那 麼 , 事 實 與
- Page 224 and 225:
210 論 壇主 義 和 人 文 主
- Page 226 and 227:
212 論 壇高 校 引 進 精 品
- Page 228 and 229:
214 論 壇的 數 量 維 持 在
- Page 230 and 231:
216 論 壇向 , 學 生 的 興
- Page 232 and 233:
218 論 壇大 堆 泛 泛 的 「
- Page 234 and 235:
220 論 壇9. 殷 小 平 (2007)。
- Page 236 and 237:
222 論 壇專 業 的 入 門 課
- Page 238 and 239:
224 論 壇程 》 一 書 中 極
- Page 240 and 241:
226 論 壇度 作 構 圖 。 他
- Page 242 and 243:
228 論 壇改 為 寺 廟 為 主
- Page 244 and 245:
230 論 壇名 氣 有 多 大 ,
- Page 246 and 247:
232 論 壇詩 的 優 劣 則 使
- Page 248 and 249:
234 論 壇他 們 運 用 自 如
- Page 250 and 251:
236 論 壇七 十 年 代 , 美
- Page 252 and 253:
238 論 壇8. Torff, B. & Sternberg