206 論 壇實 處 。 1 十 幾 年 來 的 通 識 教 育 實 踐 已 經 取 得 了 一 些 經 驗 , 但 也 暴 露 出 不少 問 題 , 值 得 我 們 作 認 真 總 結 。 在 這 個 過 程 中 , 大 家 漸 漸 形 成 了 一 個共 識 , 即 教 育 是 一 項 「 系 統 工 程 」, 牽 一 髮 而 動 全 身 , 高 校 實 施 通 識教 育 牽 涉 到 教 育 系 統 內 部 的 方 方 面 面 , 從 理 念 到 現 實 需 要 付 出 艱 苦 的努 力 。要 在 當 前 情 勢 下 實 施 通 識 教 育 , 需 面 對 與 舊 有 教 育 模 式 相 銜 接 或過 渡 的 問 題 。 舊 有 教 育 模 式 實 施 多 年 , 依 靠 「 老 、 中 、 青 」 教 師 的「 傳 、 幫 、 帶 」, 積 纍 了 豐 富 的 經 驗 ; 傳 統 課 程 內 容 、 教 學 模 式 中 本來 就 具 備 了 「 通 識 教 育 式 」, 而 教 學 效 果 不 錯 的 , 應 當 保 留 下 來 , 甚至 我 們 應 該 推 廣 其 成 功 之 處 。 筆 者 以 為 , 這 是 內 地 各 類 高 校 在 通 識 教育 實 踐 中 皆 須 留 意 的 問 題 。 而 據 筆 者 觀 察 , 時 下 對 於 國 內 外 通 識 教 育實 施 模 式 的 介 紹 , 基 本 上 只 關 注 到 小 部 分 綜 合 性 大 學 的 創 新 做 法 , 而相 對 忽 視 了 大 部 分 高 校 在 教 學 實 踐 中 已 形 成 的 某 些 可 以 為 通 識 教 育 作借 鑒 的 經 驗 , 從 而 造 成 了 通 識 教 育 模 式 重 「 大 破 大 立 」、 輕 繼 承 守 成的 印 象 。 值 得 注 意 的 是 , 通 識 教 育 倡 導 者 們 往 往 津 津 樂 道 於 那 些 所 謂「 一 流 研 究 型 大 學 」 的 有 益 嘗 試 , 2 卻 基 本 無 視 專 業 性 大 學 、 教 學 研 究型 高 校 的 固 有 經 驗 。 實 際 上 , 這 種 做 法 十 分 偏 頗 , 並 不 利 於 通 識 教 育的 推 行 。本 文 將 針 對 社 會 大 眾 對 外 語 類 專 業 性 院 校 實 施 通 識 教 育 所 瞭 解 不足 之 問 題 , 選 取 北 京 外 國 語 大 學 ( 以 下 簡 稱 「 北 外 」) 為 個 案 , 並 以1 實 際 上 , 即 使 擁 有 較 為 成 熟 通 識 教 育 經 驗 的 美 國 大 學 , 其 通 識 教 育 傳 統 之 形 成 也 遠非 一 蹴 而 就 。 而 且 , 即 使 通 識 教 育 理 念 已 經 根 深 蒂 固 , 通 識 教 育 的 實 施 模 式 ( 課 程內 容 、 教 學 方 式 ) 也 往 往 是 「 與 時 偕 行 」 的 ( 曹 莉 ,2008; 徐 慧 璇 ,2008)。2 外 國 大 學 中 常 見 徵 引 的 是 美 國 的 哈 佛 大 學 (Harvard <strong>University</strong>)、 耶 魯 大 學 (Yale<strong>University</strong>)、 芝 加 哥 大 學 (<strong>The</strong> <strong>University</strong> <strong>of</strong> Chicago)、 哥 倫 比 亞 大 學 (Columbia<strong>University</strong>) 等 「 精 英 型 」 綜 合 大 學 , 最 多 加 上 麻 省 理 工 學 院 (MassachusettsInstitute <strong>of</strong> Technology) 這 所 以 理 工 科 聞 名 的 學 府 。 內 地 高 校 屢 被 徵 引 的 也 無 非 清 華大 學 、 北 京 大 學 、 復 旦 大 學 、 南 京 大 學 、 武 漢 大 學 和 浙 江 大 學 等 有 資 格 爭 創 「 國 際一 流 研 究 型 大 學 」 的 著 名 學 府 。
韓 振 華 : 外 語 類 院 校 中 的 通 識 教 育 : 現 狀 與 問 題 207通 識 教 育 理 念 來 觀 照 其 現 有 教 學 模 式 , 既 重 視 總 結 其 與 通 識 教 育 相 通的 既 有 經 驗 , 同 時 又 不 迴 避 目 前 之 棘 手 問 題 , 嘗 試 揭 示 外 語 類 院 校 實施 通 識 教 育 所 潛 在 的 優 勢 與 特 殊 之 處 , 或 可 為 通 識 教 育 倡 導 者 們 提 供借 鏡 。一 、 北 外 實 施 通 識 教 育 的 現 狀長 期 以 來 , 外 語 類 院 校 所 採 取 的 教 育 模 式 予 世 人 的 印 象 幾 乎 都是 : 外 語 知 識 傳 授 與 語 言 應 用 能 力 培 養 佔 據 了 最 重 要 的 地 位 , 而 關 注人 類 精 神 價 值 與 文 明 傳 承 的 教 學 內 容 則 相 對 處 於 被 忽 視 的 地 位 。 與 之相 應 , 外 語 類 院 校 的 畢 業 生 儘 管 憑 藉 就 業 率 和 收 入 雙 高 而 讓 人 豔 羨 , 3但 在 世 人 眼 中 似 乎 總 脫 不 去 「 翻 譯 工 具 」 的 色 彩 。 在 通 識 教 育 理 念 受到 普 遍 關 注 和 強 調 的 今 天 , 外 語 類 院 校 的 教 學 模 式 似 乎 陷 入 了 跟 通 識教 育 格 格 不 入 的 境 地 。筆 者 以 為 , 不 少 人 對 外 語 類 院 校 教 育 、 教 學 的 認 識 存 在 偏 頗 ; 究其 原 因 , 一 方 面 源 自 缺 乏 實 地 考 察 和 瞭 解 , 另 一 方 面 是 對 所 謂 「 專 才教 育 」 模 式 的 強 烈 反 感 情 緒 使 然 。 尤 可 留 意 者 , 在 對 通 識 教 育 理 念 及實 施 模 式 仍 缺 乏 系 統 認 識 的 前 提 下 , 若 急 切 地 在 外 語 類 院 校 中 推 行 這種 新 的 教 育 模 式 , 通 識 教 育 極 有 可 能 演 變 成 「 四 不 像 」, 最 終 落 得 一個 「 紛 紛 叫 好 , 紛 紛 叫 停 」 的 局 面 。3 據 2007 年 11 月 下 旬 麥 可 思 公 司 (MyCOS)、 全 球 權 威 調 查 公 司 蓋 洛 普 (GallupMarket Research Corp.) 和 中 國 零 點 調 查 公 司 共 同 完 成 的 「 中 國 2006 屆 大 學 應 屆 畢 業生 求 職 與 工 作 能 力 調 查 」、「 中 國 企 事 業 單 位 對 應 屆 大 學 畢 業 生 招 聘 與 工 作 能 力 需求 調 查 」 顯 示 , 在 大 學 生 畢 業 半 年 後 薪 資 排 行 中 , 北 外 與 清 華 大 學 、 上 海 交 通 大 學並 列 第 一 位 , 為 每 月 4,000 元 ; 上 海 外 國 語 大 學 ( 簡 稱 「 上 外 」) 緊 隨 其 後 , 排 在 第二 位 , 為 每 月 3,925 元 , 北 外 與 上 外 的 排 名 高 於 復 旦 大 學 、 北 京 大 學 、 南 京 大 學 這 些綜 合 研 究 型 大 學 , 也 高 於 上 海 財 經 大 學 、 對 外 經 濟 貿 易 大 學 和 中 國 科 技 大 學 這 些 經貿 、 科 技 類 大 學 ( 季 譚 ,2008)。
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