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50 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑2. 能 夠 清 楚 、 確 切 、 有 效 地 表 達 自 己 (able to express oneself clearly,precisely, and effectively);3. 能 夠 聆 聽 別 人 說 話 , 弄 清 楚 人 家 說 甚 麼 , 並 分 析 與 綜 合 人 家 的意 思 (able to listen to others—able to comprehend, analyze, andsynthesize what has been said);4. 道 德 、 倫 理 觀 , 能 做 正 確 判 斷 與 選 擇 (moral and ethnics—be ableto understand the issues, make judgments and choices);5. 能 接 納 、 欣 賞 與 尊 重 不 同 族 群 與 文 化 (living with diversity—beable to understand, tolerate, and appreciate others)。類 似 上 述 的 種 種 說 法 , 不 勝 枚 舉 , 亦 因 而 導 致 各 校 對 通 識 教 育 的認 知 程 度 不 一 樣 。 到 底 學 校 要 培 養 學 生 以 達 致 甚 麼 樣 的 素 養 , 及 具 備何 種 本 質 (attributes)? 是 否 只 限 於 共 通 之 文 學 、 藝 術 、 社 會 及 理 工知 識 與 技 能 , 還 是 需 要 考 慮 其 他 品 格 特 質 與 能 力 ? 是 否 所 有 的 學 校 都要 用 同 樣 的 定 義 , 還 是 可 以 依 循 學 校 特 色 與 學 生 背 景 和 需 求 , 各 自 發展 其 重 點 ? 各 院 校 的 教 師 對 這 些 問 題 , 會 有 許 多 不 同 的 意 見 。 在 此 情況 下 , 要 實 施 台 灣 統 一 之 學 生 學 習 成 果 評 鑑 , 著 實 不 易 ; 筆 者 認 為 ,各 校 應 先 自 行 對 通 識 教 育 之 內 涵 獲 取 共 識 , 並 依 此 內 涵 訂 定 其 學 習 要求 , 然 後 再 規 劃 評 鑑 架 構 , 設 計 評 量 工 具 , 進 行 自 我 評 鑑 。雖 然 如 上 文 所 述 , 各 方 學 者 對 通 識 教 育 之 內 涵 與 教 學 重 點 有 不 盡相 同 的 看 法 , 但 筆 者 認 為 , 學 生 學 習 之 成 果 大 致 上 可 歸 納 為 三 大 類別 , 以 作 為 評 鑑 的 重 心 :1. 通 識 科 目 傳 授 之 學 識 ;2. 學 生 高 層 次 思 考 及 判 斷 能 力 ;3. 學 生 品 性 、 態 度 、 道 德 、 情 操 、 倫 理 觀 等 。第 一 類 成 果 主 要 指 出 的 是 , 學 校 設 計 的 共 同 科 目 及 特 定 通 識 課 程中 , 所 傳 授 之 人 文 、 社 會 、 理 工 和 藝 術 等 知 識 與 技 能 。 目 前 許 多 大 學