ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

彭 森 明 : 以 學 習 成 果 為 主 軸 的 大 學 通 識 教 育 評 鑑 47下 文 會 就 上 述 評 鑑 的 特 徵 作 詳 細 探 討 , 以 便 進 一 步 分 析 其 理 念 及引 領 通 識 教 育 發 展 的 功 能 。二 、 評 鑑 目 的大 學 之 首 要 任 務 是 教 學 , 優 良 的 教 學 是 學 校 最 佳 的 競 爭 條 件 ; 因此 , 促 進 學 生 學 習 與 發 展 , 是 學 校 本 身 應 注 重 的 方 向 與 主 軸 ; 即 使 是研 究 型 大 學 , 也 不 能 忽 略 教 學 。 本 於 這 個 目 標 , 通 識 教 育 評 鑑 應 以 改 進教 學 , 提 升 學 生 質 素 為 目 的 , 而 非 為 應 付 外 部 評 鑑 , 以 獲 得 較 高 之 績 效考 核 或 排 名 評 比 為 依 歸 。 學 校 在 設 計 通 識 評 鑑 時 , 舉 凡 評 鑑 項 目 、 方法 、 資 料 分 析 與 運 用 , 都 應 思 考 及 顧 慮 到 一 些 與 學 生 學 習 有 關 之 問 題 :學 生 能 學 到 甚 麼 ? 學 習 達 到 了 甚 麼 程 度 ? 若 學 習 成 果 不 良 , 原 因 何 在 ?是 課 程 設 計 不 全 、 學 校 環 境 不 佳 、 教 學 資 源 不 足 、 教 師 質 素 不 高 , 還是 教 學 方 法 不 佳 ? 然 後 依 據 評 鑑 結 果 , 檢 討 並 改 善 教 學 之 措 施 。因 此 , 我 們 應 以 改 進 教 學 , 提 升 學 生 質 素 為 目 的 來 推 動 評 鑑 。 由於 其 功 能 是 診 斷 、 服 務 與 輔 導 多 於 考 核 , 所 以 也 廣 為 學 校 及 師 生 肯 定與 接 受 , 進 而 養 成 自 發 自 動 的 評 鑑 意 識 , 讓 學 校 與 教 師 能 真 正 反 觀 自省 , 使 評 鑑 成 為 卓 越 化 的 助 力 , 很 自 然 地 去 推 動 通 識 教 育 的 健 康 發 展( 彭 森 明 ,2008)。三 、 評 鑑 的 重 點為 達 到 上 述 目 的 , 評 鑑 的 重 點 應 在 於 學 生 學 習 與 發 展 的 成 果 及 其相 關 因 素 之 評 量 。 相 較 於 目 前 政 府 推 展 的 評 鑑 , 其 涵 蓋 面 不 寬 廣 , 考核 範 圍 不 足 , 只 限 於 考 核 學 校 、 系 、 所 之 措 施 與 資 源 、 教 師 們 之 施 教內 容 ( 做 甚 麼 )、 施 教 方 法 ( 如 何 做 ), 以 及 少 許 學 生 學 習 成 果 之 品 質( 財 團 法 人 高 等 教 育 評 鑑 中 心 基 金 會 ,2008)。 然 而 , 何 謂 通 識 教 育