ä¸‹è¼‰å ¨æ›¸ - The Chinese University of Hong Kong

徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生 在 通 識 教 育 課 程 中 的 學 習 成 果 85目 , 只 是 提 供 網 絡 教 材 供 學 生 自 學 ; 不 過 學 生 還 可 參 加 相 關 工 作 坊 ,或 通 過 向 導 師 尋 求 個 別 幫 助 的 方 式 來 獲 得 資 訊 素 養 相 關 的 學 習 經 驗 。此 外 , 大 學 也 鼓 勵 教 師 在 專 業 或 通 識 的 科 目 中 加 入 資 訊 素 養 的 內 容 或活 動 , 如 要 求 學 生 搜 集 文 獻 來 組 織 課 堂 報 告 、 論 文 和 研 究 性 學 習 的 內容 等 (DeMars, Cameron, & Erwin, 2003)。以 上 的 測 試 採 用 了 標 準 參 照 的 方 式 , 學 生 只 要 通 過 測 驗 , 證 明 其資 訊 技 能 與 素 養 達 到 了 機 構 要 求 的 水 平 便 可 , 而 機 構 並 不 安 排 專 門 的學 分 科 目 。 隨 著 電 腦 技 術 與 互 聯 網 的 普 及 , 學 生 在 以 往 的 學 習 與 生 活經 驗 中 已 發 展 出 不 同 程 度 的 資 訊 技 能 , 靈 活 的 測 驗 方 式 也 更 具 彈 性 。然 而 , 機 構 的 資 訊 技 能 要 求 與 測 驗 內 容 往 往 落 後 於 技 術 的 發 展 , 其 改變 比 電 腦 系 統 與 軟 件 換 代 的 步 伐 緩 慢 ; 此 外 , 如 何 判 斷 資 訊 的 價 值 、資 訊 的 版 權 與 涉 及 倫 理 的 意 識 和 行 為 , 這 些 都 是 需 要 在 學 習 內 容 或 測試 中 作 探 討 的 。第 二 , 採 用 內 置 的 方 式 , 將 資 訊 素 養 內 容 內 置 於 院 系 或 一 般 通 識科 目 中 , 作 為 其 中 一 個 單 元 或 內 容 的 一 部 分 出 現 , 以 評 核 學 生 在 該 科目 中 的 學 習 水 平 , 同 時 設 計 專 門 的 方 法 來 檢 測 學 生 的 資 訊 素 養 與 能力 。 蒙 大 拿 大 學 (University of Montana) 設 計 的 資 訊 素 養 學 習 是 在「 公 共 演 講 」(Public Speaking) 科 目 中 內 置 一 個 75 分 鐘 與 資 訊 素 養內 容 相 關 的 單 元 , 並 主 要 通 過 前 測 與 後 測 的 方 式 , 瞭 解 學 生 在 資 訊 素養 方 面 的 變 化 與 進 步 。 不 過 其 評 核 內 容 範 圍 較 廣 , 並 非 直 接 測 量 學 生技 能 水 平 的 變 化 , 而 是 通 過 學 生 報 告 主 觀 感 受 的 方 式 , 間 接 瞭 解 學 生在 研 究 信 心 (research confidence)、 對 資 訊 工 具 的 感 知 (perceptionsof information tool)、 評 估 網 頁 的 能 力 (web evaluation abilities), 以及 對 尋 求 協 助 所 持 的 態 度 (assistance-seeking attitudes) 四 個 方 面 的 發展 。 該 機 構 使 用 問 卷 作 評 核 工 具 , 其 中 包 含 選 擇 題 與 開 放 式 問 題 。 問卷 中 , 研 究 信 心 是 透 過 五 個 實 踐 類 型 的 題 目 , 衡 量 學 生 的 研 究 信 心 ;對 資 訊 工 具 的 感 知 , 則 是 要 求 學 生 表 明 對 各 種 資 訊 資 源 和 工 具 之 重 要