72 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑生 於 個 別 通 識 教 育 目 標 上 的 學 習 成 果 兩 方 面 出 發 , 以 介 紹 及 分 析 相 關評 核 方 法 ; 而 此 架 構 是 基 於 現 有 文 獻 的 探 究 範 圍 而 做 出 的 。一 、 評 核 學 生 在 通 識 課 程 中 的 整 體 學 習 成 果評 核 學 生 修 讀 通 識 教 育 課 程 後 的 學 習 成 果 , 一 般 採 用 以 下 方 式 :( 一 ) 通 過 標 準 化 測 驗 、 質 性 測 驗 或 檔 案 袋 (student portfolio) 直 接測 量 學 生 學 習 成 果 ;( 二 ) 通 過 學 生 自 我 報 告 學 習 成 果 的 方 式 獲 取相 關 資 訊 ;( 三 ) 使 用 多 元 方 法 , 為 每 項 通 識 目 標 設 計 相 應 的 測 量 工具 , 綜 合 分 析 學 生 的 收 穫 ;( 四 ) 選 擇 內 置 (embed) 的 方 法 , 將 直 接評 核 學 生 學 習 成 果 的 責 任 交 予 教 師 , 而 大 學 在 科 目 申 報 與 更 新 方 面 建立 嚴 格 的 評 審 制 度 , 加 強 質 量 保 障 (quality assurance)。 4 下 文 作 詳 細探 討 。( 一 ) 使 用 單 一 方 法 直 接 測 量從 機 構 層 面 出 發 , 評 核 學 生 的 學 習 成 果 所 使 用 的 工 具 一 般 有 三種 : 標 準 化 測 驗 、 質 性 的 測 驗 工 具 及 電 子 檔 案 袋 。紐 約 州 立 大 學 弗 雷 德 尼 亞 學 院 (State <strong>University</strong> <strong>of</strong> New YorkCollege at Fredonia) 於 1986 年 重 新 回 顧 其 通 識 教 育 課 程 , 5 並 推 出包 含 3 個 部 分 、36 個 學 分 要 求 的 新 課 程 。 新 課 程 以 思 維 方 式 為 中 心 ,期 望 學 生 獲 得 不 同 類 型 的 思 維 技 能 。 6 在 評 核 方 法 上 , 教 師 們 通 過4 通 識 教 育 課 程 中 的 質 素 保 障 機 制 , 主 要 指 大 學 為 實 現 通 識 教 育 目 的 與 目 標 , 評 審 個別 科 目 是 否 符 合 機 構 對 通 識 教 育 所 期 望 的 標 準 ; 如 對 新 提 交 科 目 進 行 審 核 , 定 期 搜集 與 科 目 相 關 資 料 , 以 對 科 目 進 行 重 新 審 核 等 。5 回 顧 認 為 , 該 校 「 分 佈 必 修 式 」(distribution requirement) 的 課 程 缺 乏 清 晰 的 學 習 目標 , 教 育 目 標 的 陳 述 缺 乏 對 學 生 學 習 成 果 的 清 晰 界 定 , 機 構 的 目 標 往 往 在 具 體 科 目中 難 以 實 現 , 或 難 以 測 度 個 別 科 目 是 否 能 實 踐 機 構 所 期 望 的 目 標 。6 具 體 而 言 , 第 一 部 分 為 四 門 科 目 , 包 括 寫 作 、 閱 讀 、 計 算 機 技 術 和 分 析 思 維 ; 第 二部 分 要 求 學 生 在 主 修 科 目 以 外 多 修 六 門 跟 自 然 科 學 與 數 學 、 人 文 學 科 、 社 會 學 科 相關 的 科 目 ; 第 三 部 分 為 兩 門 必 修 的 高 年 級 科 目 , 試 圖 將 前 兩 部 分 學 習 到 的 技 能 加 以統 整 。
徐 慧 璇 : 評 核 大 學 生 在 通 識 教 育 課 程 中 的 學 習 成 果 73合 作 發 展 出 九 項 測 驗 〔 包 括 寫 作 、 閱 讀 、 量 化 問 題 解 決 、 科 學 思 維( 兩 項 )、 反 省 思 維 和 社 會 倫 理 思 維 ( 三 項 )〕; 校 方 運 用 這 些 工具 測 量 一 年 級 學 生 的 變 化 , 同 時 比 較 高 年 級 與 低 年 級 的 差 異 , 以 及不 同 機 構 學 生 表 現 的 差 異 , 並 將 資 訊 回 饋 教 師 , 協 助 改 善 教 學 質 素(Hurtgen, 1997)。標 準 測 驗 的 方 法 直 接 測 量 學 生 學 習 成 果 , 判 斷 學 生 在 共 通 技 能 上是 否 達 到 機 構 要 求 的 水 平 , 屬 於 標 準 參 照 (criterion reference) 的 方式 。 但 該 機 構 在 經 過 六 年 測 驗 後 , 認 為 此 方 法 具 有 局 限 性 , 如 對 測 驗的 成 果 進 行 解 釋 時 , 難 以 確 認 學 生 達 到 某 種 成 果 的 原 因 ; 另 外 , 即 使問 卷 設 計 再 嚴 謹 , 也 難 以 避 免 學 生 隨 意 填 答 的 情 況 等 。為 避 免 標 準 化 測 驗 的 局 限 , 比 爾 斯 (Bers, 2000) 發 展 出 質 化 性 質的 測 驗 工 具 。 他 選 取 位 於 美 國 中 西 部 城 市 市 郊 的 一 所 公 立 大 學 , 7 對 那些 已 經 完 成 所 有 通 識 教 育 課 程 30 學 分 , 並 很 少 轉 校 的 學 生 進 行 測 驗 。8測 量 工 具 是 材 料 分 析 題 (prompt); 每 份 試 題 提 供 一 些 材 料 , 學 生 以材 料 為 基 礎 提 出 對 某 一 陳 述 (statement) 的 觀 點 , 並 分 析 理 由 。 如 根據 一 段 有 關 喝 咖 啡 的 資 料 , 對 「 喝 咖 啡 會 令 年 齡 六 十 或 六 十 歲 以 上 的人 士 增 強 性 活 動 」 這 一 觀 點 進 行 分 析 。 結 果 發 現 ,59% 的 學 生 達 到 大學 通 識 教 育 要 求 的 水 平 , 其 中 14% 為 優 秀 。 9標 準 化 測 驗 一 般 為 選 擇 題 或 判 斷 題 等 客 觀 形 式 題 目 , 而 材 料 分 析題 則 是 一 些 讓 學 生 表 達 觀 點 並 進 行 論 證 的 主 觀 題 , 通 過 學 生 開 放 式 的回 答 , 判 斷 其 是 否 達 到 通 識 教 育 所 期 望 的 各 項 目 標 。 不 過 , 使 用 此 評7 該 大 學 的 通 識 教 育 目 標 分 為 6 類 34 項 , 這 6 類 是 : 交 流 、 數 學 、 科 學 、 社 會 和 行 為 科學 、 人 文 與 藝 術 、 當 代 全 球 研 究 。8 符 合 條 件 的 學 生 人 數 大 約 1,900 人 , 參 加 評 價 測 量 的 共 604 名 學 生 , 共 完 成 872 份 測 試考 卷 。9 研 究 者 進 一 步 對 預 測 變 量 [ 纍 積 學 分 數 、 纍 積 平 均 績 點 (GPA)、 年 齡 、 性 別 、 英語 水 平 和 數 學 水 平 ] 與 測 驗 得 分 進 行 相 關 分 析 。 發 現 學 生 纍 積 平 均 績 點 與 學 生 在「 交 流 」 領 域 的 測 驗 得 分 相 關 , 數 學 水 平 與 學 生 在 「 數 學 」 領 域 的 測 驗 得 分 相 關 ,英 語 水 平 與 學 生 在 「 數 學 」、「 社 會 科 學 」 領 域 的 測 試 得 分 相 關 , 而 英 語 水 平 與 學 生在 「 交 流 」 領 域 的 測 驗 得 分 在 統 計 上 沒 有 顯 著 的 關 聯 。
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