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80 專 題 : 大 學 通 識 教 育 課 程 評 鑑值 觀 念 或 態 度 ( 如 種 族 平 等 、 尊 重 多 元 文 化 及 對 環 境 保 護 態 度 ), 以及 資 訊 素 養 。( 一 ) 批 判 思 考 技 能 (critical thinking)哈 波 (Halpern) 提 出 批 判 思 維 是 通 識 教 育 文 獻 中 最 常 出 現的 建 構 , 許 多 教 育 者 將 批 判 思 維 的 推 動 當 作 大 學 教 育 的 首 要 任 務(Williams & Worth, 2002)。 威 廉 姆 和 斯 多 克 多 (Williams & Stockdale,2003) 同 樣 指 出 , 許 多 學 者 都 認 為 批 判 思 維 潛 能 是 大 學 課 程 中 的 一 個預 測 性 與 成 果 性 變 量 ; 即 批 判 思 維 能 力 越 強 , 越 有 助 於 課 程 內 取 得 成功 , 而 在 課 程 中 獲 得 成 功 表 現 又 使 得 批 判 思 維 能 力 增 強 。使 用 量 化 方 法 評 核 學 生 的 批 判 思 維 能 力 已 經 發 展 出 比 較 成 熟 的量 表 , 如 加 州 批 判 思 考 技 能 測 試 (California Critical Thinking SkillsTest) 和 華 特 森 - 格 拉 斯 批 判 思 考 考 核 表 (Watson-Glaser CriticalThinking Appraisal-Form)。 運 用 此 方 法 時 , 一 般 以 進 行 前 測 後 測(pre-post test) 的 方 式 為 主 , 辨 別 學 生 批 判 思 維 能 力 的 變 化 , 或 比 較不 同 學 習 成 績 學 生 的 差 異 ; 探 究 高 分 低 能 的 學 生 與 高 分 高 能 、 低 分 低能 學 生 的 差 別 (Williams & Stockdale, 2003)。 18除 量 化 方 法 外 , 有 研 究 者 試 圖 發 展 質 化 方 法 來 評 核 學 生 批 判 思 維能 力 。 達 利 和 薩 伯 拉 爾 (Dary & Sebrell, 2003) 主 要 研 究 對 象 為 美 國教 育 考 試 服 務 中 心 (Educational Testing Service, 簡 稱 ETS) 發 展 的評 核 方 式 。ETS 提 出 測 量 批 判 思 維 能 力 的 工 具 —「 任 務 」(task),並 研 究 其 在 評 價 學 生 的 批 判 思 維 能 力 上 是 否 有 效 。 這 些 「 任 務 」 以 學科 領 域 進 行 劃 分 , 與 學 生 課 程 經 驗 接 近 ; 每 一 項 「 任 務 」 包 含 三 項技 能 測 試 : 分 析 、 探 詢 和 交 流 。2003 年 ,ETS 選 取 兩 項 人 文 學 科 「 任務 」, 兩 項 社 會 學 科 「 任 務 」, 一 項 自 然 學 科 「 任 務 」 對 來 自 美 國 東18 高 分 低 能 中 的 「 分 」 指 學 生 的 科 目 成 績 ,「 能 」 指 學 生 的 批 判 思 考 能 力 。 該 研 究 對不 同 成 績 與 批 判 思 考 能 力 的 學 生 進 行 比 較 。