EXPORT-ORIENTED MANAGEMENT - IMC Fachhochschule Krems

Unawareness, Planen/Problemlösen, räumliche Leistungen, zentrale Kontrolle bzw.
exekutive Funktionen anwenden.
� Interventionen zur Förderung oder Kompensation der Krankheitseinsicht / -
verarbeitung, Raumauffassung / -verarbeitung, Praxis, Sinneswahrnehmung/verarbeitung,
� Lesen/Schreiben/Rechnen; Motivation
Empfohlene Literatur
Fries, W., Lössl, H. & Wagenhäuser Steffi (2007). Teilhaben! Neue Konzepte der
Neurorehabilitation – für eine erfolgreiche Rückkehr in Alltag und Beruf,
Stuttgart: Thieme.
Habermann, c. & Kolster, F. (Hrsg.) (2009). Ergotherapie im Arbeitsfeld Neurologie (2.
Auflage), Stuttgart: Thieme.
Craneburgh, B. van (2007). Neurorehabilitation. Neurophysiologische Grundlagen,
Lernprozesse, Behandlungsprinzipien, München: Urban & Fischer.
Frommelt, P. & Lösslein, H. (Hrsg.) (2010). NeuroRehabilitation. Ein Praxisbuch für
interdisziplinäre Teams, Heidelberg: Springer.
Götze, R. & Zenz, K. (2010). Neuropsychologisches Befundsystem für die Ergotherapie (3.
Auflage), Heidelberg: Springer.
Schweizer, V. (2005). Neurotraining. Therapeutische Arbeit im kognitiven Bereich mit
hirngeschädigten Erwachsenen (3., unveränderte Auflage), Heidelberg: Springer.
Finauer, G. (2009) (Hrsg.). Therapiemanuale für die neuropsychologische Rehabilitation.
Kognitive und kompetenzorientierte Therapie für die Gruppen- und Einzelbehandlung. 2.
Auflage, Heidelberg: Springer.
Prosiegel, M. & Böttger, S. (2007). Neuropsychologische Störungen und ihre
Rehabilitation. Hirnläsionen. Syndrome. Diagnostik. Therapie. (4. Auflage), München:
Pflaum.
Sturm, W., Herrmann, M. & Münte, T.F. (Hrsg.) (2009). Lehrbuch der Klinischen
Neuropsychologie. Grundlagen, Methoden, Diagnostik, Therapie (2. Auflage), Heidelberg:
Spektrum.
Lehrmethoden
Im Mittelpunkt des didaktischen Konzeptes stehen die Aktivitäten der Studierenden.
Ergotherapeutische Interventionen werden nach einem theoretischen Input der
Lehrenden von den Studierenden praktisch erprobt. Schriftliche Reflexionen im Rahmen
von Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten sowie Diskussionen festigen das erworbene
Wissen. Gegenseitiges Anleiten der Studierenden bei unterschiedlichen Interventionen
fördert das soziale Lernen und die didaktischen Fertigkeiten.
Der Lehrende steht als Begleiterin des Lernprozesses für Fragen und Unterstützung zur
Verfügung.
Bewertungsmethoden
Die Modulnote setzt sich folgendermaßen zusammen:
The module grade consists of the following:
� schriftliche Leistungsfeststellung im Rahmen der Modulabschlussprüfung der
Lehrveranstaltungen Spezielle ergotherapeutische Maßnahmen I und Didaktik der
Aktivität und Partizipation I mit der Gewichtung 60%: Studierende geben ein
Portfolio ab (Inhalt ergotherapeutische Prozesse in der Diagnostik und Therapie ->
Beurteilungskriterien sind Vollständigkeit (Biomechanik, Sensomotorik, psychosozial,
kognitiv) und Inhalt (Schwerpunkt psychosozial und kognitiv)
� Die Leistungsfeststellung der Lehrveranstaltung Didaktik der Aktivität und
Partizipation I (Biomechanische und sensomotorische Befundung) mit der
Gewichtung 40% fließt in die Modulnote mit ein.
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