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EDUCACIÓN
Situación de los Derechos Humanos en el Paraguay 2004
El pilar fundamental que permite a una sociedad encarar el desarrollo hacia mejores condiciones de
vida sin duda alguna es la educación. Hay conciencia de ello en diferentes sectores de la sociedad. Desde
el gobierno y sectores de poder también se habla con insistencia en la necesidad de aumentar el gasto
público en ese rubro. Sin embargo, a la hora de definir los montos presupuestarios si bien el rubro
educación lleva un monto importante, más es absolutamente insuficiente. La reforma de la educación ha
demandado ingentes recursos del Estado, pero hasta ahora los resultados logrados no son los adecuados. En la
prensa se mencionaba casos sumamente preocupantes como los informes presentados en el seminario
"Educación de la Población Rural en América Latina: Alimentación y Educación para Todos", realizado
en Santiago de Chile. Menciona como ejemplo que de cada 100 alumnos que inician la educación escolar
básica en el sector rural, menos de 10 terminan la educación media. Según el referido documento, el
sistema educativo actual presenta altos índices de ineficiencia: altas tasas de repitencia, de deserción y baja
relación alumnos/profesor. Estos indicadores demuestran la necesidad de políticas de fortalecimiento de la
calidad de la educación y una reestructuración importante de los cargos docentes.
Uno de los puntos observados como déficit de la educación paraguaya es que no se cumple la meta de
desarrollar 200 días de clase según establece la legislación respectiva. El artículo 14 de la Ley
General de Educación, expresa que "El año lectivo, en la educación escolar básica, media y profesional
tendrá como mínimo doscientos días laborales contando cada día con no menos de cuatro horas, en los cuales
no se incluyen los días de exámenes". Sin embargo, esta práctica no se da en todo el territorio nacional.
Una de las excepciones sería en las escuelas del departamento de Boquerón, Chaco. En pleno Chaco
árido, en el citado departamento se da la pauta a las demás regiones del país acerca de cómo se debe
desarrollar un año lectivo. La prioridad en esa zona del país es cumplir con el desarrollo de las clases y
por eso no hay huelgas ni pérdidas de clases vanas. La contracara de ese esfuerzo se da en la deserción
escolar, que en épocas de intensa sequía sigue siendo alta, decía un informe divulgado por la prensa.
El informe señalaba que planificar, y, más que nada, cumplir lo planificado es la clave para que los
colegios menonitas del departamento de Boquerón concreten sus metas. En esas instituciones chaqueñas
se asegura el cumplimiento de los doscientos días de clase que exige la ley. Pero como las horas de clase
diarias son más que las que cumplen otras instituciones, al terminar el año los alumnos habrán cursado el
equivalente a 230 días de clase, mientras en el resto del país apenas se llegan a cumplir 180 días, en
general.
En la localidad de Loma Plata funciona el Centro de Formación Profesional de las Colonias Menonitas,
institución responsable de la formación de los técnicos y mandos medios que ocupan un espacio en la
cadena productiva del departamento de Boquerón.
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