Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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Pensar cuándo y qué tipo de orientación individual se debe
proporcionar a cada niño/a. Esto influye también en la calidad de
las consignas (preguntas) del maestro/a.
2.3. Diseño de un plan de situación didáctica (clase)
Al diseñar un plan de situación didáctica, son importantes los
siguientes elementos:
1. Diseñar de manera eficiente el proceso de aprendi zaje.
2. Establecer claramente el propósito del aprendizaje (capacidades).
3. Preparar el tema, los materiales y recursos pedagó gicos.
- El conocer a los niños/as es una condición indis pensable
para definir los detalles de cada paso del proceso
de aprendizaje. Si el tema es complicado, es necesario
desmenuzarlo detalladamente. Hay que preparar de
manera detallada las consignas y los materiales.
NOTA: Seguidamente, se pasa a explicar los “pasos del proceso
de aprendizaje” destacando cada uno de los pasos o momentos,
desde el grado de aprendizaje, propósito de aprendizaje,
disposiciones de aprendizaje del niño/a, etc.
También explicar la importancia de que el maestro/a planifique el
desarrollo de una clase en la que se tomen en cuenta las ideas y
las expectativas de los niños/as.
En un programa de aprendizaje, los pasos son los intervalos
en los que se divide la secuencia del programa. Normalmente,
un programa se divide en pequeños pasos que avanzan por
etapas de manera que los niños/as puedan desarrollar sus
ideas y adquirir una nueva manera de reaccionar. En un plan
de situación didáctica, esas etapas reciben el denominativo de
pasos del proceso de aprendizaje. Estos pasos del proceso de
aprendizaje deben tener un intervalo adecuado con el grado de
aprendizaje, propósito pedagógico, capacidad real, etc., de los
niños/as.
Por otra parte, con el desarrollo de la tecnología educativa,
en el caso de la planificación del proceso de aprendizaje, en
la elaboración de materiales o recursos didácticos, o en la
terminología pedagógica, existe un uso desmedido de términos
provenientes de la tecnología informática y de la psicología del
comportamiento; pero estos términos no tienen el significado
exacto que tienen los términos tradicionales.
Aspectos importantes en el diseño de una clase.
Explicar lo importante que es que el maestro/a planifique el
desarrollo de una clase en la que se tomen en cuenta las ideas y
las expectativas de los niños/as y se extraigan las posibilidades
que los niños/as tienen a través de los recursos didácticos para
lograr fijar y perfeccionar en ellos los conocimientos básicos.
1. Con las reflexiones anteriores, en grupos, analizan
una planificación de una clase y reflexionan en tor no
al contenido. Observan si dicha planificación ha contemplado
los elementos anteriormente nombra dos.
2. Después de analizar, realizarán las correcciones y
complementaciones necesarias a la plani fi ca ción tomando
en cuenta qué aspectos debe mos cuidar para
que en una clase “los niños/as sean protagonistas”.