Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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Especialmente, en la mayoría de los casos significa todos los
medios de enseñanza (el material didáctico) que el maestro/a
prepara como apoyo al aprendizaje de los niños/as.
b) Significado de los materiales del proceso de aprendizaje.
La preparación de materiales para el proceso de aprendizaje
ayuda a motivar a los niños/as.
c) Ideas sobre cómo usar los materiales didácticos en el proceso
de aprendizaje. Presentar materiales que mejoran la eficiencia.
Ideas sobre el uso de materiales:
- Marionetas en cartulina.
- Teatro de paneles, etc.
5.4. Evaluación
a) Significado de la evaluación
- La “evaluación” se la realiza para poder ver cuál ha sido
en los niños/as el “nivel de asimilación en el proceso de
aprendizaje”.
- La evaluación se la realiza también para ver si “el método
de orientación del maestro/a ha sido adecuado”.
- El que una clase haya sido buena o mala no depende de
los niños/as, depende del maestro/a.
b) Metodología de la evaluación
- Evaluación individual:
• Debe efectuarse en cada paso de la clase.
• Debe usarse conjuntamente con la enseñanza
unipersonal.
c) Usar la evaluación para calificar el método de enseñanza del
maestro/a.
- Para modificar el proceso de aprendizaje.
- Para cambiar los recursos didácticos y consignas.
1. Explicar la unidad que existe entre enseñanza y
evaluación.
- Formas de evaluar:
• Evaluación que realiza el maestro/a.
• Autoevaluación de los niños/as.
- Cómo se aprovecha la evaluación en la clase.
• Se la usa para poder dar una orientación individual
cuando algún contenido o habilidad no ha podido
ser asimilado durante un periodo de clase.
• Hay que usar los resultados de la evaluación como
reflexión para la planificación de la siguiente clase.
2. Existe una diversidad de criterios y tipos de evaluación y no
se puede hacer una reglamentación única. Los tipos más
frecuentes de evaluación son: la “evaluación diagnóstica”
(usada para ver el nivel de asimilación antes de pasar a un
nuevo nivel de aprendizaje), “la evaluación formativa” (que
se efectúa en cada paso del proceso de aprendizaje y sirve
para ver el avance y la necesidad o no de una orientación
individual); y finalmente la “evaluación sumativa” (que se
usa para ver la adecuación del nivel de aprendizaje. Se la
usa en la acumulación de procesos de aprendizaje durante
un tiempo determinado.
6° Definir por grupos al que actuará como
maestro/a y a los que harán de niños/as y
efectuar el simulacro de clase.
7° Analizar por grupos si el contenido de las
consignas es adecuado.
8° Corregir el contenido y la metodología.
2. Exposición: Exponer por grupos y analizar
entre todos si han surgido dudas u otras ideas
sobre las consignas.
NOTA: Al final, el facilitador/a evaluará las consignas
de cada grupo y realizará las puntualizaciones
correspondientes. Evitar entrar en detalle y tratar de
elevar el interés de los participantes elogiando lo bueno
de cada grupo. Utilizar los últimos 10 minutos para
resumir el contenido del seminario del día.
Al final, se aplica una prueba sobre lo aprendido en el
taller, y en el descanso se evalúa (o también con ellos).
Lo importante es demostrar lo que se debe hacer o no
con los niños/as.