Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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1. Reflexionemos sobre los roles de cada parte.
- Rol de la UE: Aprendizaje de conocimientos y
formación de desempeños, destrezas y habilidades,
además de valores sociales.
- Rol de la familia: Aprendizaje de costumbres
cotidianas y formación moral.
- Rol de la zona: Hacer que el individuo esté conciente
de que es una persona que conforma el ámbito
social de la zona o comunidad.
2. Lo más importante de las relaciones con las familias es
que “lo adquirido con ellas se usará en la enseñanza” y
no se cargará a los padres con las responsabilidades de
la UE.
- Se ayudará al desarrollo de las cualidades de los
niños/as en estrecha cooperación con la familia.
- Se conversará sobre la situación de los niños/as
en la familia y en la escuela, y las experiencias se
aplicarán en la enseñanza.
3. Rol del maestro/a de aula:
- Escuchar sobre la situación de los niños/as en la
familia y utilizar los resultados en la enseñanza.
- Explicar a las familias los lineamientos de la
enseñanza que se da a los niños/as.
- Explicar cómo se debe enseñar en el hogar.
- Explicar sobre la responsabilidad de los padres en el
hogar y cómo deben cooperar.
4. Rol del director:
- Orientar y apoyar a los maestros/as de aula.
- Considerar la situación de cada familia (cada familia
tiene sus particularidades, por lo tanto no debe
orientarse de una sola manera).
3.2. ¿Qué formas de relacionamiento de la UE con las
familias podríamos pensar?
Como formas de relacionamiento con las familias (tutores), se
emplean las siguientes:
a) Junta Escolar y padres de familia (reuniones con la Junta
Escolar y padres de familia de cada ambiente comunitario y
por año de escolaridad).
- Focalizarse en las relaciones cooperativas con las familias
y explicar sobre la diferencia que existe entre la forma de
educar de la escuela y de los padres de familia (diferencia de
roles).
Rol del director
La capacidad orientadora del director se pone de manifiesto cuando
los maestros/as realizan “solicitudes unilaterales de cooperación a las
familias”.
- Hay que revisar en forma anticipada que las solicitudes de
cooperación de los maestros/as hacia las familias no tengan
un contenido unilateral.
- Que las notas escritas (boletines) que envía la UE deben ser
siempre autorizadas por el director.
Observación de clase
Se trata de una clase abierta para los padres de familia donde
pueden ver cómo se desarrollan sus hijos, y sirve como base del
relacionamiento con los padres de familia.
Es muy importante tomar en cuenta los siguientes aspectos para que
estas clases no se conviertan en una carga muy pesada para los
maestros/as.
- Previamente conversemos sobre las
experiencias de cómo nos hemos
relacionado con las familias hasta ahora.
- ¿Cuál ha sido el contenido de las relaciones
con las familias?, ¿hubo problemas?
- Conversemos sobre cómo irían mejor “las
relaciones con las familias”.
- Como director, es muy importante ver
la forma en la que la UE encara el
relacionamiento y la comunicación. Hay que
tener cuidado de mostrar que no se trata de
una posición de los maestros/as.
- Dialogar sobre los métodos que acabamos
de mencionar. Se puede ligar también al
punto 4.2 que se desarrolla más abajo.
Busquemos una forma de relacionarnos con las
familias. Pensemos qué forma de relacionamiento
es posible en nuestra UE.
- ¿Qué forma de relacionamiento será
posible?
- ¿Para qué relacionarse?
- ¿Cuándo llevarlo a cabo?
- ¿Cómo explicar a los maestros/as?