Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

) Tener bien en claro los criterios de evaluación.
1. Definir la relación con el propósito del aprendiza je.
2. Establecer claramente la relación entre la ense ñanza y la
evaluación (enseñanza general y orien tación individual).
c) Significado de la elaboración del plan de clase.
1. Se clarifica el contenido y el proceso de la enseñanza.
1.1. Se puede tener en claro el propósito y el conte nido
(tema) de la enseñanza.
1.2. El plan se convierte en fundamento del proce so de
aprendizaje.
2. Se tiene muy en claro los recursos didácticos y mate riales
que hay que preparar.
2.1. Se puede prever qué recursos didácticos pre parar
para cada periodo.
2.2. Se puede prever cómo distribuir los materiales y
elementos que se necesitan en la clase.
4. Planifiquemos una unidad de aprendizaje
4. Definir, además de la distribución horaria, el contenido de
aprendizaje de cada periodo pedagógico.
Explicar que con el uso de textos, módulos y otros, es necesario
planificar tanto el contenido de cada periodo como el uso
del tiempo y que no se debe dictar sin sentido una clase no
planificada. Especialmente, es importante que los temas
transversales se tomen en cuenta en la planificación anual, y
su contenido de aprendizaje se introduzca en cada “plan de
clase”.
- ¿Qué cambios se suscitan cuando se define
el contenido de aprendizaje para un periodo
pedagógico?
- ¿Qué efectos tiene el definir la interrelación
entre los contenidos de aprendizaje de cada
periodo?
3. Conversemos, por grupos, recordando lo que hasta
ahora hemos hecho en nuestras clases.
Contenido Explicación Actividades
4.1. Primeramente, veamos el procedimiento para elabo rar un
plan de una unidad de aprendizaje y proyectos de aula.
Procedimiento:
1° Definir el número total de periodos.
Esto se define viendo la relación que existe entre el número
total de horas (periodos) que se estima en el currículo y la
situación real de aprendizaje de los niños/as.
2° Definir los propósitos de aprendizaje para cada periodo
pedagógico.
- Describir los propósitos de aprendizaje.
- Describir los temas de aprendizaje.
3° Exponer en un cuadro estructurado la relación entre cada
propósito.
Puede ser un flujograma o un listado.
4° Establecer claramente el contenido de aprendizaje para cada
periodo.
1. Todo empieza con el conocimiento de la realidad de los
niños/as. Conociendo la realidad de los niños/as, elaborar
un plan de clase dando importancia al flujo del pensamiento
de ellos.
Explicar mostrando un plan de clase real.
- Se puede también explicar la relación entre el plan de
unidad de aprendizaje y el plan de situación didác tica.
- Explicar que el maestro/a no debe definir alegremente el
contenido del aprendizaje, se necesita un funda mento.
Explicar principalmente que introduciendo la idea de la “elabo
ración del plan de unidad de aprendizaje” en el plan anual
de inicio de gestión, se facilita la planificación de la clase.
Las fotocopias de planes de clase que venden en la calle no
sirven para el aprovechamiento de los niños/as, lo más útil
para ellos es el plan elaborado por el propio maestro/a.
2. Significado del plan y la estructuración de la clase.
Esta unidad puede usarse también como taller.
1. Lluvia de ideas en torno a los diferentes elementos
curriculares que contemplan en la planificación de
una unidad de aprendizaje o proyecto de aula.
2. Intentemos elaborar, por grupos, un plan de una
unidad de aprendizaje o proyecto de aula sobre la
base de los indicadores curriculares vigentes. Para
ello, tomemos en cuenta los siguientes aspectos:
- Propósito:
• Es importante dejar clara la estructura de la
unidad de aprendizaje o proyecto de aula.
• Establecer el “propósito de aprendizaje”
para cada periodo pedagógico.
• Para el planteamiento del propósito tomar
en cuenta la estructura o los elementos que
éste debe tener.
• Definir el contenido de aprendizaje de cada
periodo de acuerdo con el propósito.
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