Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

Introducción
El presente “Documento de Capacitación para Mejorar la Calidad de la Enseñanza Escolar en
Unidades Educativas de Primaria” está destinado a orientar la realización de capacitaciones
para maestros/as y directores de unidades educativas de Bolivia. Esperamos que los facilitadores/as
se basen en este texto, planifiquen sus actividades de capacitación y preparen todos los
materiales necesarios de acuerdo con la experiencia y objetivos de los participantes.
Por otra parte, este documento se apoya en el compendio de las denominadas “Técnicas
para el Mejoramiento de la Clase” del Japón y comprende métodos, técnicas y contenidos
necesarios e indispensables para llevar adelante la gestión de la unidad educativa y las clases
cotidianas. Dichos métodos y técnicas han sido adaptados y validados a través del Proyecto
de Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza Escolar en unidades educativas en los nueve
departamentos de Bolivia.
En las acciones de capacitación, el facilitador/a de los seminarios deberá tener cuidado en los
siguientes puntos al utilizar este documento:
En la etapa de preparación:
1. Deberá leer este documento con mucha atención.
2. Deberá planificar su disertación de acuerdo con la experiencia de los participantes.
3. Deberá usar materiales y textos que se usan en las escuelas primarias de Bolivia.
– El material adjunto de video lo conforman ejemplos de Japón, lo ideal será
utilizar también videos y libros de texto bolivianos.
– Con la elaboración de materiales y textos por parte del facilitador/a, este
documento se hace más fácil de entender.
4. Las expresiones y conceptos que se usan en este documento son aquellos que
cotidianamente están usando los maestros/as japoneses, pero también se ha
incluido la terminología de los maestros/as bolivianos.
– El facilitador/a deberá entender muy bien el contenido de este documento y
utilizar la terminología más apropiada a la realidad de las unidades educativas
bolivianas.
En la etapa de ejecución:
1. Respetar el entusiasmo de los participantes y mejorar sus técnicas.
– Escuchar las opiniones de los participantes hasta el final, rescatar los puntos
buenos y elogiarlos.
2. Tomar precauciones para que los participantes en los seminarios puedan actuar
cumpliendo un rol.
– La formación de grupos debe limitarse a unas 4 ó 6 personas.
– En las exposiciones no se debe criticar, al contrario, debe elogiarse las buenas
ideas.
En la etapa de evaluación:
1. No señalar las insuficiencias personales delante de todos, conversar con esa
persona después del seminario.
– Los participantes son maestros/as en ejercicio; por lo tanto, hay que guardar
respeto a su rol como maestros/as.
– Un buen facilitador/a de un seminario es aquel que entusiasma a los
participantes y tiene una visión de formador/a.
2. Hay que tomar con seriedad los resultados de las encuestas.
– Aprovechar resultados en el siguiente seminario y no escatimar esfuerzos para
reflexionar y mejorar.
3. Al finalizar el seminario, elogiar siempre la actitud y entusiasmo de los
participantes.
– Al ser elogiados es cuando crece el entusiasmo para aprovechar lo aprendido
en su clase del día siguiente.
– A los participantes hay que darles ideas sobre cómo aprovechar lo aprendido.
Por último, los contenidos del documento han sido resumidos en 17 unidades agrupadas en
tres módulos, con el propósito de que los maestros/as bolivianos adquieran destrezas para
ejecutar “clases planificadas pensando desde el punto de vista de los niños/as”; vale decir,
desde la estructuración de una “clase donde los niños/as sean protagonistas”.
Así, este documento comprende 3 módulos: Módulo I Mejoramiento de la Administración
Educativa; Módulo II Mejoramiento de la Gestión del Ambiente Comunitario; y Módulo III
Mejoramiento de la Clase.
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