Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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2. Pensemos en la forma de “apoyar a los niños/as” desde la etapa de planificación de la clase
Contenido Explicación Actividades
2.1. En la etapa de planificación del aprendizaje, pensar sobre “Condiciones previas al inicio del proceso de aprendizaje”. 1. Explicar en este paso que “contenido” es igual a
“la realidad de los niños/as y el apoyo que se les puede
“actividad”, y hacer que los participantes pien sen
proporcionar”.
El proporcionar las “condiciones” para que los niños/as sean que es también una de las metas.
protagonistas durante el desarrollo de una clase es responsabilidad - Proponer lluvia de ideas para que los maes-
Pensemos tomando como base los materiales.
del maestro/a. Para esto, es importante tomar en cuenta los
tros/as delimiten y se apropien de “Con tenido y
- Leer el texto y entender el contenido del apren dizaje. siguientes aspectos:
Actividad”.
- Leer el plan de situación didáctica (agregar una explicación y A partir del punto de vista de los niños/as.
- Puntualizar los conceptos.
reconfirmar entre todos el contenido):
- Repasar lo aprendido para ver si el contenido ha sido 2. En el punto “etapa previa al aprendizaje”, conver-
• La columna de “realidad de los niños/as”.
comprendido.
semos sobre “el tipo de apoyo que debe dar el
• La columna de “contenido de la unidad de aprendizaje”. - Proporcionar oportunidades para actuar.
maestro/a” a cada niño/a.
• Plan de enseñanza de la unidad de aprendizaje.
A partir del punto de vista del maestro/a.
- Pensemos sobre las diferentes situaciones de
- Poner atención al desarrollo del periodo pedagógico - Conservar el punto de vista de la gestión del ambiente
los niños/as.
analizado.
comunitario.
- Pensemos sobre las diferentes maneras de
• Poner atención a los puntos de coincidencia con los - Efectuar una enseñanza planificada.
apoyar a los niños/as según cada situación.
niños/as de su clase (postura y manera de planificar).
3. Trabajo en equipo. Presentar un listado de activi-
Buscar coincidencias con los niños/as de su clase y los NOTA: No solamente los conocimientos de los niños/as son una dades de apoyo según las dificultades presen-
niños/as de la planificación analizada.
condición previa para una clase, el ambiente de aprendizaje en su tadas. Ejemplo: área de aplicación, dificultades de
- Conversar sobre diferentes puntos como aspectos que hasta
ahora no se habían dado cuenta.
totalidad es una condición necesaria.
aprendizaje, actividades de apoyo.
NOTA: Se debe presentar la fotocopia de una par te de
un texto de aprendizaje para los niños/as. Plani ficación
de una situación didáctica de una de las escuelas del
proyecto.
Materiales a usarse
Conversemos sobre los siguientes aspectos:
2.2. En la etapa de planificación de aprendizaje, pensar so bre
“la situación de los niños/as y el apoyo que se les puede
brindar” a partir del análisis de los materiales.
Pensemos entre todos:
- Leer el texto y comprender el contenido del aprendizaje.
- Leer el plan de situación didáctica y comprender el contenido
de lo que se enseñará durante el periodo pedagógico.
• “Situación real de los niños/as” (percepción de los niños/as).
• “Contenido de la unidad de aprendizaje”.
• Plan de enseñanza de la unidad de aprendizaje.
- A través de la conversación entre todos, formarse una imagen
de lo que será el desarrollo de ese periodo pedagógico.
- Texto de matemática para el tercer año de primaria
- Plan de situación didáctica: “División con residuo”. (En lo posible
usar un texto y un plan de situación didáctica preparado
por un maestro/a boliviano.)
Agregar una explicación sobre:
- Actitud de enseñanza del maestro/a hacia los niños/as.
- Propósito del aprendizaje (lo que se quiere hacer entender
con esta unidad de aprendizaje).
- Distribución del tiempo en la planificación de la unidad de
aprendizaje.
1. Lectura del plan de la unidad de aprendizaje.
Leer individualmente el contenido de aprendizaje
de la primera hora y formarse una imagen de cómo
se desarrollará la clase.
- Poner atención en la expresión “recordar lo
aprendido”.
- Pensar sobre la forma en que se desarrollará la
clase en la etapa de introducción a la unidad de
aprendizaje.
2. Pensemos sobre los siguientes puntos:
- Los detalles y contenido de “las consignas del
maestro/a”.