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Índice Módulo I: Mejoramiento de la Administración en la Unidad Educativa (UE) Unidad 1 Propósito pedagógico y eficiencia en la administración de la UE Establecimiento del propósito pedagógico y administración efectiva de la UE 1. ¿Qué es el propósito pedagógico de UE? .................................................................. 13 1.1. ¿Qué es el propósito pedagógico de UE? ......................................................... 13 1.2. Puntos de vista para la elaboración del plan ..................................................... 13 2. ¿Cuáles son los pasos para establecer un propósito pedagógico en una UE? ......... 14 2.1. ¿Qué pasos hay que tomar? ............................................................................. 14 2.2. Conversemos sobre los diferentes aspectos con miras a la concreción del propósito ............................................................................................................ 14 3. Tratemos de lograr el consenso de los maestros/as. ................................................. 15 3.1. Lograr consenso entre los maestros/as es igual que elaborar una propuesta concreta. ........................................................................................... 15 3.2. Que el plan anual y el de ciclo sean coherentes con el propósito pedagógico ... 16 3.3. Veamos la relación que existe entre el propósito pedagógico y el Estudio Pedagógico Interno (EPI). ................................................................................. 17 4. Establecimiento del propósito pedagógico de la UE ................................................... 17 4.1. Expresemos el propósito pedagógico de la UE de forma sencilla ..................... 17 4.2. Elaboremos los propósitos del año de escolaridad y ambiente comunitario ..... 18 5. Reflexionemos y definamos una administración eficiente de la UE ........................... 19 5.1. Reflexionemos y definamos en cómo hacer que la administración de la UE sea eficiente ................................................................................................. 19 5.2. En una UE también existen áreas y responsabilidades. ................................... 19 5.3. Conformación orgánica de los Equipos de Gestión Pedagógica en la UE ........ 19 6. ¿Qué es lo que se debe hacer para una administración eficaz? ................................ 20 6.1. ¿Qué aspectos debemos cuidar para lograr eficiencia y mejorar la administración de una UE? ................................................................................ 20 6.2. Elaboremos una encuesta para hacer mejoras administrativas ........................ 21 Unidad 2 Cooperación con la zona o barrio y con los padres de familia Hacia la conformación de una UE con una administración eficiente y que se gane la confianza de la zona o barrio y de los padres de familia 1. Distribución de tareas y organización para la administración de una UE ................... 25 1.1. Pensemos en el organismo que concretamente administra los trabajos que existen en una UE y maneja el propósito pedagógico. ...................................... 25 1.2. La administración de la UE se la efectúa bajo la dirección del director ............. 25 1.3. También se puede pensar en lo siguiente ......................................................... 26 2. Comunicación entre directores ................................................................................... 27 2.1. Tratemos de pensar en una Red de Comunicación entre directores ................ 27 3. Relación con el barrio (o comunidad) y con las familias ............................................. 27 3.1. Significado de la relación con la zona o barrio y las familias ............................. 27 3.2. ¿Qué formas de relacionamiento de la UE con las familias podríamos pensar? 28 4. Elaboremos los boletines informativos de la UE ......................................................... 29 4.1. Conceptualización de boletín informativo .......................................................... 29 4.2. ¿Cuál debería ser el contenido de las noticias de la UE? ................................. 30 5. Estrategias de acercamiento a las familias ................................................................. 31 5.1. Existen casos en los que se hacen esfuerzos para ganarse la confianza de las familias y se requiere de información para profundizar el acercamiento con los padres ................................................................................................... 31 Unidad 3 Compartiendo las experiencias de los maestros/as El significado y el método para regularizar el “Estudio Pedagógico Interno (EPI)” 1. ¿Cómo podría ser una clase donde “los niños/as son protagonistas”? ¿Qué técnicas innovadoras y creativas se requieren implementar? .......................... 35 1.1. ¿Qué es una situación didáctica? ...................................................................... 35 1.2. ¿Qué es protagonismo de los niños/as en su aprendizaje? .............................. 35 1.3. ¿Cómo podría ser una clase donde “los niños/as son protagonistas”? ............. 36 9
10 2. ¿Es mejor realizar la innovación de la clase individualmente o en forma colectiva? .... 37 2.1. ¿Qué es innovar una clase? .............................................................................. 37 2.2. ¿Quién es el innovador de la clase? ................................................................. 37 3. Pensemos cómo se puede difundir las experiencias de los maestros/as ................... 38 3.1. ¿Qué son las experiencias de los maestros/as? ............................................... 38 3.2. ¿Cuáles son los cambios que se generan en los maestros/as a través de la acumulación de experiencias? .................................................................. 38 3.3. ¿Cuál es el objetivo de compartir las experiencias? ......................................... 38 3.4. El significado que tiene “la cultura docente” ...................................................... 39 4. Sepamos lo que es el Estudio Pedagógico Interno (EPI) ........................................... 39 4.1. ¿Qué es el EPI? ................................................................................................ 39 4.2. El proceso del EPI ............................................................................................. 40 4.3. Funciones de los involucrados .......................................................................... 41
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