Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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b) En forma concreta, es la actividad de estudio y capacitación
que en forma planificada y organizada se lleva en
cada UE con la participación de todos los maestros/as
para buscar soluciones a los diferentes problemas
pe dagógicos de cada UE. A través de este proceso,
estimulando a cada maestro/a, se logra el desarrollo
profesional.
c) El EPI es el ámbito en el que el maestro/a mejora sus
técnicas pedagógicas y el lugar donde encuentra amigos
que mancomunadamente analizan los aspectos que atingen
a la práctica educativa.
d) EPI y capacitación interna significan lo mismo.
4.2 El proceso del EPI
a) Estructuración del sistema de implementación del EPI.
1. El director o directora esquematizará el sistema de
implementación del EPI y al mismo tiempo ideará la
distribución de tareas al momento de su ejecución.
2. Conformar el Equipo de Gestión del EPI y nominar al
coordinador y a los miembros del equipo (por año de
escolaridad).
3. En el equipo se confirmará y definirá la distribución de
responsabilidades.
b) Planificación del EPI
1. Tomar conocimiento de los problemas mediante un
análisis de la situación real de cada UE identificada en
el diagnóstico.
2. El coordinador, después de consultar con el director,
presentará al Equipo de gestión temas de investigación
o estudio comunes a todos los maestros/as, y será el
Equipo de gestión el que defina el tema de estudio.
3. El coordinador estructurará el “plan del EPI” y lo
presentará al equipo para que después de deliberar
acuerden su ejecución.
4. Con la aprobación unánime del Equipo de gestión, el
director definirá el plan del EPI.
5. El director presentará y explicará el plan del EPI al
“Equipo de gestión” y pedirá su opinión.
Para el niño/a, es una garantía de que se le preparan recursos
didácticos y métodos de aprendizaje adecuados, y se realiza una
enseñanza acorde con sus necesidades.
Para la UE, además de mejorar los métodos y técnicas pedagógicas a
través de una agrupación de capacitación independiente y constante,
se puede esperar una mejora de la calidad pedagógica de la UE
mediante la socialización de los conocimientos de los maestros/as.
※ Ver detalles en la “Guía del Estudio Pedagógico Interno”.
1. El sistema de implementación del EPI requiere de un Equipo de
Gestión conformado por el director, como Coordinador General
y un maestro/a representante de cada ciclo, como Coordinador.
La nominación del coordinador y de los miembros del Equipo de
gestión se realiza de manera democrática, tomando en cuenta
la distribución de funciones dentro de la UE y los conocimientos,
destrezas, experiencia y personalidad de cada uno. Los
miembros del Equipo de gestión pueden ser también electos
entre todos los maestros/as.
2. Normalmente, el propósito de estudio del EPI es definido con
miras a lograr el propósito pedagógico de la UE y en re lación
con el área curricular, situación didáctica, evaluación pedagógica,
actividades especiales, orientación estudiantil, proceso
pedagógico o administración del ambiente comunita rio.
3. La clase abierta, además de ser un método de estudio práctico
a través del cual se mejora la clase con diferentes ideas e
innovaciones en compañía de los colegas y teniendo en cuenta
a los niños/as, es también el núcleo o esencia del EPI. El estudio
de la clase se compone de 3 elementos que son: elaboración del
plan de situación didáctica, clase abierta y sesión de reflexión (en
el caso de Japón: la clase abierta, el estudio de recursos didácticos
y las sesiones de reflexión). Con la realización de un ciclo de estas
tres actividades, se llega a realizar el mejoramiento de la clase.
Con la práctica de la clase abierta y la observación mutua, se
logra adquirir nuevas ideas y técnicas.
4. El facilitador/a resumirá brevemente.
5. En caso de no contar con el video, comentar la
experiencia de dos experiencias bolivianas del
EPI.
※ Hacer entender que lo fundamental es trabajar
en el aula de manera profesional.
Sobre la base de la Guía del Estudio Peda gógico
Interno y sobre un ejemplar de una memoria del
EPI, realicemos las siguientes actividades:
1. Lectura previa de la Guía del Estudio Pedagógico
Interno para Maestros/as de Primaria.
2. Que todos lean en silencio la memoria del EPI.
3. Conformar grupos de 4 a 5 personas.
4. Que en el grupo intercambien ideas sobre los
pasos, maneras y contenido del EPI, sobre la
base de un ejemplar de la memoria del EPI.
5. Que cada representante de grupo exponga su
resumen de lo conversado.
6. El facilitador resumirá brevemente.
El objetivo de esta actividad es que los participantes
se formen una idea del EPI, no que se haga una
crítica del ejemplar de la memoria del EPI.
Si bien existen modelos sobre el EPI, hay una
diversidad de formas de acuerdo con la realidad de
cada UE.