Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

162
4. Experimentemos la metodología del ERD
Contenido Explicación Actividades
4.1. En este taller, experimentaremos de manera personal
el “objetivo, método, procedimiento, etc.”, siguiendo la
metodología del ERD.
NOTA: En el taller se puede realizar “un Estudio de recursos
didácticos o una elaboración de los recursos didácticos”.
Diferencias entre:
ERD-Estudio de los recursos didácticos / Elaboración de
recursos didácticos.
La meta no es que los participantes adquieran el conocimiento
de la metodología del ERD, el propósito es que a través del taller
comprendan el objetivo y el significado del ERD.
Los puntos 1º al 4º de la sección anterior son una lección sobre
el análisis y estructuración del propósito de aprendizaje y sobre la
elaboración del plan de situación didáctica; en resumen, son ya
conocimientos previos para los participantes.
En caso de que se trabaje sobre las “consignas”, es efectivo
pensar sobre:
- Las consignas principales y
- Las consignas secundarias
Las “consignas principales” deben planificarse de manera que
se tenga una consigna por cada paso o etapa del proceso de
aprendizaje. Son consignas destinadas a hacer emerger el tema
o las ideas de los niños/as; y la consigna incluye todo lo que se
aprenderá en ese paso.
Las “consignas secundarias” son aquellas que ayudan al
pensamiento de los niños/as o aquellas destinadas para hacer
alguna indicación.
Es importante que el maestro/a primero interiorice la importancia
del estudio de los recursos didácticos para que recién se proponga
elaborarlos, porque es muy frecuente que el maestro/a haga al
revés: que primero haga los materiales y luego quiera aplicarlos,
aunque más tarde se dé cuenta de que procediendo de esta
manera habrá perdido su tiempo.
Taller 1 (ERD) “Experimentemos el procedimiento y
metodología del ERD”.
1. Cada grupo puede elaborar un plan de situación
didáctica propio. Si el tiempo no es suficiente, se
les puede proporcionar el “material del texto 1” para
que trabajen sobre él.
2. Que cada grupo experimente el procedimiento del
ERD y que los participantes piensen cómo aplicar
esta experiencia en la preparación de las clases
cotidianas.
Materiales: Texto de Lenguaje del MEC u otros
(como texto material sería conveniente usar la
unidad de aprendizaje sobre comprensión de la
lectura).
Procedimiento del trabajo:
1º Leer el material y pensar sobre los valores del
texto.
- Leer y conversar por grupos (pensar en los
valores del texto del material).
2º Leer el plan de enseñanza, pensar en el propósito
de la unidad de aprendizaje y en el de cada periodo
pedagógico.
- Estructura horaria (distribución horaria).
- Criterios para el propósito y para la evaluación.
3º Formarse una imagen del “desarrollo del aprendizaje”
de un periodo sobre la base del propósito.
- Conversar sobre el propósito del periodo.
- Conversar sobre el desarrollo del aprendizaje y
formarse una imagen.
- Prever las acciones de los niños/as.
- Conversar sobre lo que se quiere que los niños/as
piensen.
- Conversar sobre los ítems que se colocarán en
la pizarra.