Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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a) Para captar la situación real de los niños/as, existen las
siguientes actividades:
- Discusión por año de escolaridad.
- Preguntas sobre aspectos que no nos dimos cuenta
sobre la realidad de los niños/as.
- Tarjetas, fichas o pedazos de papel con los propósitos
de los niños/as.
- Se puede también pedir la opinión directa de los niños/as
sobre lo que piensan y sus razones.
- Cuaderno de observación o registro de aula.
- Anotar todos los aspectos que nos llaman la atención
en el comportamiento de los niños/as.
- Diario (diario de campo) sobre la orientación.
- Anotar, a manera de diario personal o de campo, los
acontecimientos del día.
b) Los siguientes puntos son importantes para la “formación
de las relaciones humanas” en el ambiente comunitario.
- Conformar un ambiente en el que sea fácil exponer las
opiniones.
- Escuchar las opiniones de los compañeritos/as hasta
el final.
- No cortar la intervención o exposición de otro.
- Cultivar el compañerismo.
c) Puntos a cuidar en la orientación.
- Potencia de voz (tono y pronunciación).
- Manera de hablar.
- Cómo escuchar (actitud).
1. “La captación de la realidad” comienza con la observación y
registro de lo que acontece diariamente. Es muy importante
anotar en un “registro de observación” y un “registro de
orientación” (o en un diario de campo) todo lo que nos llame la
atención en el cotidiano contacto con los niños/as.
2. La relación entre niños/as no es solamente el de un compañero
de juegos; el compañero del ambiente comuni tario es
un miembro más de una “sociedad común”. Ahora bien, esta
“sociedad común” no nace en forma natural o espontánea,
sino de manera planificada y ejecutada cotidianamente.
- El deseo y los esfuerzos premeditados del maestro/a de
convertir su clase en una “comunidad” hacen que su aula
se convierta en un verdadero ambiente comunitario donde
los niños/as aprenden.
- La clave para lograr que se tenga conciencia de que el
ambiente comunitario es una comunidad es hacer que los
niños/as sientan que “participan como miembros de esa
agrupación.
Para lograr lo mencionado, se acostumbra realizar ciertas
“actividades o eventos dentro del ambiente comunitario”.
Ejemplos de actividades de ambiente comunitario en relación con
las actividades de la UE:
Graduación: Elaborar marcadores de libro para regalar como
recuerdo a los graduados.
Inauguración del año escolar: Hacer flores de papel para
regalar a los recién ingresados.
Excursiones de la UE: Formar grupos para investigar el lugar
que se visitará.
Exposición pública del aprendizaje: Hacer que expongan
por ambientes comunitarios de aula.
Ejemplos relacionados con las actividades de los ambientes
comunitarios:
Reunión matinal de 2 ó 3 minutos (saludo matinal): Hacer
que los niños/as encargados (2 ó 3) saluden a la clase y
expongan el propósito de ambiente comunitario del día.
- ¿Qué se debe hacer para captar la situación
real de los niños/as?
- ¿Qué se debe hacer para que los niños/as se
relacionen?
2. Conversemos sobre los dos puntos anterio res.
En la conversación debemos enfocarnos en la formación
de un ambiente comunitario. Para que haya comunidad,
es fundamental que cada niño/a tenga un rol, que
pueda opinar libremente y que sea respetado por sus
compañeros.
Los maestros/as conversarán sobre el rol que ellos
deben desempeñar y la enseñanza que deben impartir
para lograr edificar un ambiente comunitario como el
que indicamos.