Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

- Para el ambiente familiar, pedir la aprobación de la
familia.
- No usar la información para otra cosa que no sea la
enseñanza.
- Si deja de ser maestro/a de aula, debe eliminar la
información.
- No se debe mostrar ni a la familia.
b) Es necesario que toda la UE lo discuta:
- Si no se sistematiza no se debe realizar. Se puede
también obviar el anotar lo relacionado con el ambiente
familiar y el historial del crecimiento.
c) Uso de la “ficha personal”. Se lo debe usar para conocer
las cualidades y metas de los niños/as.
- Enseñanza continua durante un año.
- Ver los cambios en los niños/as durante un largo perio do.
- Ver las causas de los cambios de actitud y comportamiento.
- Material para pensar en cómo proporcionar una
orientación individual.
NOTA: La implementación de una ficha personal implica
recursos económicos. Para registrar el proceso de desarrollo
físico se requiere balanzas, cintas métricas y muchos otros.
4. Pensemos en la relación con las familias
4.1. ¿Cómo relacionarnos con las familias?
NOTA: Usar la ficha para encontrar las cualidades de los niños/as y
desarrollar las mismas. No usarla con el pretexto de hallar defectos
ni lo malo de la orientación.
- Al igual que un historial médico, sirve para ayudar al futuro
del niño/a.
- Sirve para reflexionar sobre la propia enseñanza.
Cuidados en su elaboración: Debido a que existen datos relacionados
con la privacidad de los niños/as, se debe tener mucho
cuidado en su manejo.
- Anotar los lineamientos pedagógicos (para desarrollar las
cualidades).
- Anotar las cualidades.
- No usar expresiones negativas.
- Emplear como registro de orientación del maestro/a.
- Discutir sobre la necesidad de información fuera
del supuesto uso.
- Conversar sobre cómo guardar y eliminar los
datos.
Debido a que en la ficha personal existen datos
relacionados con la privacidad de los niños/as, no se
la debe usar más que para la orientación del maestro/a
de aula. Por lo tanto, ni la familia del maestro/a puede
tener acceso a esos datos. El maestro/a de aula puede
quemarla personalmente en la UE, bajo la supervisión
del director; o bien puede dejarla en la dirección para el
maestro del siguiente año, y así sucesivamente hasta
que el niño/a salga del colegio. El facilitador/a debe
explicar este aspecto.
Contenido Explicación Actividades
Los niños/as no crecen sólo en la UE. La educación en la UE
se hace realidad sólo cuando existe el apoyo de las familias, la
zona o comunidad.
a) Pensemos en los roles que le toca a cada parte.
- Rol de la UE.
- Rol de la familia.
- Rol de la zona, barrio o comunidad.
1. El desarrollo de los niños/as se basa en lo que experi mentan
y aprenden en cada uno de los roles que desem peñan
los componentes de la educación que son: UE, familia y
comunidad o barrio.
Roles:
- Unidad educativa: Se encarga de proporcionar a los
niños/as conocimientos y habilidades y de transmitirles de
manera efectiva la cultura y formación académica.
1. Preguntemos a los participantes sobre si tienen
experiencias de haber tratado de relacionarse con
los padres de familia (orientación de los niños/as y
cooperación). ¿Qué resultados tuvieron?
2. Hablemos sobre las diferentes experiencias tales
como:
- Ubicación del maestro/a en el contexto
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