Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

¿Qué preparativos son necesarios para lograr los puntos
anteriores?
2.3. Pensemos en la metodología del ERD.
No debe entenderse como ERD a los productos ya elaborados que
se reparten a los maestros/as. El ERD es una actividad en la que
el maestro/a diseña una clase (tomando en cuenta las reacciones
de los niños/as y otros factores) y la “recompone” como contenido
de aprendizaje. Para esto, primeramente se deben “interpretar los
recursos didácticos”.
Expongamos nuestras experiencias y dificultades a partir de la
reflexión y escribir sobre el valor educativo y social que tienen los
recursos didácticos.
- ¿Qué valores se enseñará?
- ¿Qué conocimientos adquirirán?
Todo lo anterior se inserta en el propósito y desarrollo de la
enseñanza de un periodo pedagógico.
- Propósito del periodo (conocimientos que adquirirán).
- Desarrollo del aprendizaje con los niños/as como
protagonistas.
- Elaboración de textos y materiales para que los niños/as
realicen actividades intelectuales.
2.4. Pensemos en el contenido del ERD.
a) Todo empieza con la lectura que realiza el maestro/a del libro
de texto (contenido del aprendizaje) y la programación de su
clase.
El procedimiento del maestro/a es el siguiente:
- Interpreta los recursos didácticos y analiza la estructura
curricular.
- Discierne un método de aprendizaje efectivo y conforma
las actividades de aprendizaje.
- Piensa sobre el contenido de la pizarra y el uso de los
cuadernos. (Elaborar el plan de situación didáctica.)
- Prepara los textos, materiales y recursos didácticos
necesarios para el aprendizaje. (Se lo denomina también
como elaboración de materiales didácticos.)
• Los preparativos que se realiza
• Los puntos de vista
• La forma de realizar la clase
Interpretar los recursos didácticos significa que el maestro/a analice
el contenido de aprendizaje desde los siguientes puntos de vista:
- ¿Qué conocimientos se enseñará conforme al propósito
pedagógico de la UE?
- ¿Es el contenido adecuado para el estado actual de los
niños/as (comprensión y entendimiento)? Si es adecuado,
¿qué refuerzos son necesarios?
- ¿Está la estructura de los recursos didácticos acorde
con el sistema curricular? (Revisar todos los recursos
didácticos y pensar sobre cuáles son los recursos básicos
y fundamentales y cuáles los que tienen un contenido de
desarrollo y que forman los conocimientos de los niños/as).
- ¿Qué tipo de clase desea el maestro/a realizar? De
acuerdo con el propósito, ¿qué momentos de la clase
son importantes y en qué momentos se los convertirá en
protagonistas a los niños/as?
Explicar que llevar a cabo un ERD, teniendo una imagen concreta y
clara de qué recursos didácticos se van a utilizar, qué fortalezas se
pretenden inculcar y qué desafíos se pueden plantear a los niños/as,
logra un aprendizaje en el que los protagonistas son los niños/as.
Resumir los conceptos básicos del ERD en la percepción de los
recursos didácticos.
(Para la percepción de los recursos didácticos, referirse al Módulo
III-5).
- ¿Qué es lo que se quiere enseñar?
- ¿Por qué se quiere enseñar?
Pensar y analizar profundamente el “valor y el objetivo del
aprendizaje”.
Si consideramos sólo un periodo pedagógico, el ERD es
elaborar y usar el plan de situación didáctica y elaborar los
materiales de aprendizaje.
- Cómo preparar el desarrollo del aprendizaje
en el que todos cumplan un rol.
- Cómo preparar los textos y materiales para
que todos entiendan.
1. Leamos el plan de situación didáctica (recursos
didácticos) y tratemos de entender “lo que pensó
el maestro/a que lo elaboró”.
- Por grupos, leamos la “percepción de los
recursos didácticos” y conversemos sobre
las intenciones del maestro/a que lo escribió.
• ¿Qué es lo que piensa o busca con estos
recursos?
• Analicemos cuál es la idea del maestro/a
para enseñar.
- Que los participantes expongan sobre lo
que persigue el maestro/a y sobre el valor
intrínseco de los recursos didácticos tomando
como referencia la columna de “recursos
didácticos”.
Materiales y textos:
Por ejemplo, Lenguaje 2do año. “La carta” (todo
el texto del libro de la unidad de aprendizaje).
10 ilustraciones como material de aprendizaje
(recurso didáctico).
Es recomendable que los participantes expongan
sobre lo siguiente:
- Impresiones al haber leído el libro de texto.
- En su caso ¿qué enseñaría con esto?
- ¿Cómo lo enseñaría?
2. En un segundo momento, una vez realizado
el análisis de la “percepción de los recursos
didácticos”, los maestros/as, en los grupos de
trabajo, pueden realizar las complementaciones
necesarias al plan de situación didáctica tomando
en cuenta que todo el ERD debe estar orientado
a lograr una “clase atractiva e interesante en la
que los niños/as sean protagonistas”.
3. Debatir sobre la percepción que ahora tienen los
maestros/as sobre los recursos didácticos.
159