Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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- Determinar el momento en el que se harán actividades
de grupo (preparar el contenido de las actividades y el
apoyo individual).
2.3. Sobre la “percepción de los niños/as” (“conocer y entender
a los niños/as”)
a) Conocimiento del historial de aprendizaje de los niños/as.
- Estar al tanto de los conocimientos previos de los niños/
as para poder proporcionar la orientación adecuada a
cada uno de ellos.
- Saber el grado de entendimiento del aprendizaje para
poder estructurar de manera adecuada el tema y cada
uno de los pasos del proceso de aprendizaje.
b) Conocer el ambiente de aprendizaje en el hogar del niño/a.
- Saber si es posible que el niño/a aprenda dentro
del ambiente familiar para tomar medidas sobre la
preparación de las lecciones y el autoaprendizaje.
2.4. Sobre la “percepción de los recursos didácticos”
(contenido y materiales de aprendizaje)
Para planificar una situación didáctica, se requiere conocer
previamente el contenido que los niños/as van a aprender en un
periodo de clases. Dicho contenido está en relación con otros
integrados en el plan de aprendizaje anual.
Explicar que, al conocer el historial del aprendizaje y el ambiente
familiar de cada uno de los niños/as, podemos ver cómo sacar lo
mejor de ellos en el momento y forma más adecuados. Además, se
posibilita prever los pasos dificultosos del proceso de aprendizaje.
- El conocer bien a los niños/as tiene mucha relación con la
planificación del proceso de aprendizaje.
- El poder prever las acciones de los niños/as muestra las
destrezas del maestro/a.
- El maestro/a nunca debe suponer que los niños/as “no
van a poder”; él tiene más bien que presentarles desafíos
que ellos intenten hacerlos. El vencer el desafío genera
aprendizaje.
Explicar la necesidad de conocer cuál es el contenido que se quiere
que los niños/as aprendan en un periodo, basándose en un plan de
aprendizaje previsto para el año y la relación con otros contenidos
de aprendizaje.
- Plan de aprendizaje con perspectiva.
- Plan de aprendizaje no forzado (adecuado a los niños/as).
1. Exposición dialogada. Relación de la “percepción
sobre los niños/as” y “conocer a los niños/as”.
- Conocimiento del historial de aprendizaje de
los niños/as:
• Estar al tanto de los conocimientos previos
de los niños/as para poder proporcionar la
orientación adecuada a cada uno de ellos.
• Saber el grado de entendimiento del
aprendizaje para poder estructurar de
manera adecuada el tema y cada uno de
los pasos del proceso de aprendizaje.
• Conocer las preferencias de cada niño/a
sobre las materias o sobre las actividades.
- Conocer el ambiente en el hogar del niño/a:
Exposición dialogada entre facilitador/a y maestros/as
1. Reconfirmar el propósito de aprendizaje que se
quiere alcanzar:
- Pensar sobre el propósito que todos deben
entender (pensar en el apoyo a proporcionar)
y el aprendizaje desarrollado (cómo tratar a
los niños/as aventajados).
2. Pensar sobre los aprendizajes que tienen rela ción:
- Conocer qué propósitos y contenidos de qué
periodo pedagógico tienen relación con el
presente periodo.
- Ingeniarse el desarrollo del aprendizaje, por
ejemplo, para dar la tarea del autoaprendizaje
en la etapa introductoria.
3. Siempre es necesario verificar los conocimientos
previos:
- Pensar sobre los conocimientos previos que son
necesarios para el aprendizaje de este periodo.
- Siempre hay que estar al tanto de los conocimien
tos previos de los niños/as (para
nivelar los co nocimientos previos se realiza la
orientación individual).