Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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4. Se puede probar los problemas y temas.
5. Se puede analizar la clase.
c) Se puede desarrollar la clase de manera planificada.
1. Se puede distribuir el tiempo de acuerdo con los pasos
del proceso de aprendizaje.
2. Se puede definir la forma de enseñar por grupos o de
manera general.
3. Se puede preparar los casos de orientación y apo yo
individual.
4. Se puede usar la pizarra de manera estructura da.
3.2. ¿Qué significado tiene el plan de situación didác tica para
los niños/as?
a) Se les facilita prever el aprendizaje y prepararse para la clase
(se facilita el proceso para que los niños/as puedan adquirir
los conocimientos básicos).
b) Incentiva el entusiasmo para el aprendizaje.
1. Los niños/as toman conciencia de lo que contiene la
unidad de aprendizaje y sus problemas.
2. Los niños/as toman conciencia sobre la evalua ción como
un elemento útil para el proceso de aprendizaje.
3. Al llevar adelante un proceso de aprendizaje siste mático,
se logra que los niños/as se acostumbren sobre “la forma
de aprender”.
4. Conozcamos cómo elaborar un plan de situación didáctica
- La “habilidad del maestro/a” significa tener capaci dad
para planificar en detalle el proceso de aprendi zaje y
ejecutar lo planificado. (“En detalle” significa establecer
pasos detallados acordes con la realidad de los niños/as).
El maestro/a ayudará a los niños/as de manera que éstos puedan
llevar adelante el proceso de aprendizaje con entusiasmo y por
iniciativa propia
- Un plan o preparación de una clase en la que los
niños/as pueden encarar el aprendizaje por sí mismos
ayuda a incrementar el entusiasmo por el aprendizaje.
- Cuando hay entusiasmo por aprender, es fácil prepararse
y estar dispuesto a pasar una clase.
Es suficiente con la exposición de unas dos o tres
personas y que sirva como aliciente para que se
tome interés a fin de seguir adelante con el paso de
“Elaboración del plan de situación didáctica”.
Hacer un recuadro de doble entrada que al ser llenada
por los maestros/as, ellos vean la importancia de la
planificación:
Planificar una clase
No planificar una clase
VENTAJAS DESVENTAJAS
Se hace la pregunta: ¿Deben conocer los niños/as el
plan de la clase? ¿Sí?, ¿no? ¿Por qué?
Contenido Explicación Actividades
4.1. ¿En qué consiste un plan de situación didáctica?
a) Es un “plano de diseño” necesario para que el maestro/a
pueda dictar una clase. Sin embargo, de acuerdo con el
desarrollo del aprendizaje de los niños/as este plan puede
modificarse con flexibilidad.
b) Es un plan necesario para tener una clara imagen y el tipo de
niños/as que se quiere formar y poder analizar los métodos
para lograrlo considerando la realidad de los niños/as como
punto de partida.
1. Un plan en el cual se anota la estructuración de una clase
sobre la base de los elementos necesarios para el diseño
de la clase se puede denominar también “plan de situación
didáctica”.
2. Se denomina como habilidades del maestro/a a los
siguientes aspectos:
- Poder preparar consignas efectivas.
- Poder prever la reacción de los niños/as.
- Poder preparar recursos didácticos acordes con la
realidad.
Preguntemos a los participantes sobre qué tipo de
preparativos realizan cotidianamente para su clase.
1. Que cada participante hable sobre los “prepara tivos
para la clase”.
2. Profundizar la conversación con los partici pan tes
sobre lo que se necesita para “preparar una clase”
de forma ideal.
3. Identificar el protagonismo de los niños/as.
4. El facilitador/a resumirá de manera sencilla.