Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

5.2. Elaboremos las tarjetas de evaluación.
Llevar a cabo el taller 1 ó 2.
Supongamos que realizamos el taller 1, el 2 se limitará solamente
a una explicación.
Los materiales que se presentan como “tarjetas de autoevaluación”
y “tarjetas de co-evaluación” (evaluación mutua) son ejemplos
de Japón. Las ideas de los maestros/as darán lugar a una serie
de materiales innovadores. En la elaboración se esperan ideas
innovadoras de los grupos.
1. En la elaboración de las tarjetas de evaluación hay que pensar
también sobre cuáles serán los momentos o situaciones en las
que se usarán. Por ejemplo:
- En las actividades de grupo.
- Cuando se resumen las ideas.
- Cuando se resume el proceso de aprendizaje, etc.
2. Cuidados para la elaboración de las tarjetas de autoevaluación:
- Para cada criterio se evaluará como A. B. C., y no se dejará
que se termine con un calificativo de “pudo” o “no pudo”,
más al contrario se buscará elevar la conciencia para
conectar a lo que se hará posteriormente.
- Combinar con la evaluación que realiza el maestro/a y
aprovechar los resultados en la enseñanza.
3. Cuidados en la elaboración de las tarjetas de evaluación
mutua:
- Que apoye a las relaciones humanas de los niños/as que
son el fundamento de la gestión del ambiente comunitario.
- Idear los momentos y métodos de la evaluación.
- No tomar las tarjetas de autoevaluación y de evaluación
mutua como si fueran evaluación del proceso de
aprendizaje.
- Ingeniarse para usar esas evaluaciones en la evaluación
que realiza el maestro/a.
NOTA: Para la co-evaluación, es condición indispensable que el
manejo de grupos en el ambiente comunitario sea bueno y que la
relación de confianza entre niños/as haya madurado. Si se realiza
esa evaluación sólo por comodidad del maestro/a, puede resultar
en un fracaso la “gestión del ambiente comunitario”.
3. Exposición: En la exposición de los grupos,
discutir desde el punto de vista de que la
evaluación y la enseñanza son uno solo. El
objetivo no es la evaluación en sí.
Taller 2:
1. Tema principal: “Elaboremos las tarjetas
de evalua ción”. Elaborar las tarjetas de
“autoevaluación” y “co-evaluación” y pensar en
la forma de usarlas.
2. Elaboración de la tarjeta de autoevaluación
- Puntos de vista de la elaboración:
• Criterios que pregunten metas que
se relacionen con el propósito del
aprendizaje.
• Criterios que retrotraigan las actividades
realizadas.
• Criterios que pregunten metas
consecutivas de tipo personal a manera
de autoevaluación.
• Palabras sobre la impresión que tienen
sobre el otro niño/a y que alienten el
entusiasmo por el aprendizaje.
- Ventajas de su uso:
• Las metas de aprendizaje de cada
niño/a se aclaran.
• Se dan cuenta cabal del aprendizaje
realizado durante el periodo y se eleva
el entusiasmo para el siguiente periodo.
• Con la repetición de las evaluaciones, se
puede elevar la capacidad de evaluación
de los niños/as.
• Se puede aprovechar para la evaluación
que realiza el maestro/a.
3. Explicación sobre la tarjeta de evaluación mutua
- Puntos de vista de la elaboración:
• Criterios que pregunten metas que
se relacionen con el propósito del
aprendizaje.
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