Mejoramiento de la Administración en la Unidad ... - Educabolivia

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1. Establecer el espacio de diálogo a principio de año.
2. El director debe ser quien explique.
3. Indicar claramente la relación con las actividades mostrando
un esquema estructurado o a través de un
gráfico.
4. Pedir a los maestros/as propuestas de planes sobre
actividades de aula.
b) Pedir a los maestros/as propuestas de planes sobre la
gestión del ambiente comunitario con miras a la concreción
del propósito pedagógico.
1. Análisis de la realidad de los niños/as. (Características
de la UE en general, del año de escolaridad y del
ambiente comunitario).
2. ¿Cómo deben encararse los esfuerzos del año de
escolaridad en su conjunto?
3. Dejar claro el perfil de los niños/as dentro del ambiente
comunitario (fijarse metas concretas).
4. Buscar propuestas concretas de manera que los niños/
as puedan entender y actuar (dejar bien claro el tipo de
cambios que se espera en los niños/as).
5. Los maestros/as diseñarán la propuesta del plan de
“gestión del ambiente comunitario” (diseñar el plan
anual y el contenido de las actividades por ciclo y año
de escolaridad).
3.2. Que el plan anual y el de ciclo sean coherentes con el
propósito pedagógico.
El director evaluará si el propósito pedagógico es coherente con
las actividades pedagógicas del año de escolaridad y de cada
ciclo, y si existe un equilibrio o coherencia con la totalidad.
a) Perfil del niño/a
- A partir del análisis, dejar bien claro las fortalezas y
debilidades y sus causas.
- Concretar el orden de las actividades a seguir.
b) Formar a partir de las situaciones didácticas.
- Ver con qué área y/o unidad de aprendizaje se le podrá
dar al niño/a la capacidad y conocimientos necesarios.
NOTAS: Tener cuidado en:
- Que el propósito sea una propuesta del equipo administrativo
de la UE. Tener conciencia de que tanto la propuesta del
propósito y la responsabilidad recaen en el director. Hay que
presentarlo como un “esquema estructurado” (ver material
de muestra).
- El propósito pedagógico se convierte en la base de toda
actividad pedagógica (es el punto de partida de todas las
actividades pedagógicas de la UE a lo largo de todo el año).
- El tema del EPI se define sobre la base del propósito
pedagógico.
- Después de una discusión general, meditar sobre las
características de los niños/as y las actividades concretas
por ciclo.
- Intentar relacionar las actividades con las orientaciones
considerando la estructura de la UE, ciclo, año de escolaridad
y ambiente comunitario.
- Evitar encerrarse solamente en las actividades del ambiente
comunitario.
- El análisis de la realidad de los niños/as debe ser realizado
escuchando las opiniones y puntos de vista de la mayor
cantidad posible de maestros/as. Estos puntos de vista
deben tomar en cuenta tanto las fortalezas y debilidades de
los niños/as.
- Los eventos de la UE requieren de mucha creatividad e
ideas.
La evaluación de las actividades pedagógicas, por año de escolaridad
o ciclo, es una de las labores más importantes del director.
- Presentar informes por año de escolaridad o ciclo tomando
en cuenta la orientación del director.
Sería conveniente que el informe por año de escolaridad sea
elaborado con creatividad en cada UE, basándose en el documento
“Mejorando la Situación Didáctica” del PROMECA.
Es importante no olvidarse de los siguientes tres puntos:
1. Perfil del niño/a que se quiere formar
2. Aspectos importantes de las áreas de aprendizaje
3. Aspectos importantes de la gestión de ambiente comunitario
3. Explicar que el “propósito pedagógico” es
aprovechado como propuesta de la gestión del
ambiente comunitario y del EPI.
4. Para explicar sobre “la gestión del ambiente
comunitario”, referirse a las unidades del Módulo
II “Plan de Gestión del Ambiente Comunitario”.
1. Analizamos el formato de informe que manejamos
para evaluar la gestión escolar.
2. Consensuamos y definimos el formato que debe
tener el informe del año de escolaridad.